中职药物制剂专业立体化教材建设思考

【摘要】制药行业及药物制剂专业的特点决定了中职学校药物制剂专业教材改革的必要性，而信息技术的发展和中职教改的推动，使得立体化教材建设的可行度越来越大。笔者在查阅了立体化教材建设的资料及对现行的一些中职学校制药类专业教材进行了解之后，总结了几点关于本专业立体化教材建设设想。

【关键词】中职学校 药物制剂 立体化教材 设想

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0082-02

引言

教材作为教学内容的主要载体，一直起着至关重要的作用。近几年来，随着行业的不断发展和中职课程改革的不断推进，对药物制剂专业教学内容的要求也越来越高，因此，教材建设问题也越来越需要更多一些的关注和思考。

一、中职药物制剂教材现状分析

目前，中职学校药物制剂专业教材种类繁多，有各出版社编写的，有相关部委组织编写的，也有行业组织编写的，还有各学校组织编写的校本教材等等。在这些教材中，有的内容更新速度较慢，落后于行业的发展实际；有的理论性太强，缺少实践操作，适用性相对薄弱；有的内容过于深奥，专业性过强，不适于中职学生使用；还有的则又是太注重实践，完全忽略了基础理论的讲解……于是就出现了中职药物制剂专业使用教材比较混乱的情况，教师在教学内容安排中难以选择到比较适用的教材。

二、中职药物制剂专业教材立体化建设的必要性

1、制药行业知识更新快。在药品生产中许多技术、工艺随时都在不断地改进和革新；而诸如《中国药典》、《药品生产质量管理规范》等一系列标准也在不断升级新版本。因此，必须把现代信息化的手段运用到教材建设中来，这样才能更及时的让学生了解专业最新动态。

2、学科覆盖面广,内容繁复。药物制剂专业涉及化学、生物、机械、电气、物流……等多个领域的知识，如果仍然沿用传统的教科书作为载体来传授所有内容,就会出现要么讲解不完整或阐述停留于表面,要么几门课程重复讲解或重难点要求不一，使学生无所适从，最终导致教学效果较差。因此，必须对教材进行延伸扩展。

3、课程学习需要理实结合，协调发展。制药专业不仅需要较强的专业基础理论，同时还需要有较高的技能操作水平。而传统的教材已根本不能够满足理实一体的要求。因此，必须对教材进行改革，注重理论与操作的共同提升。

三、立体化教材的概念和内涵

大多数资料对立体化教材的表述是：基于现代教育理念和网络技术平台，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学资源集合。

立体化教材有三大特点，一是形式多样化：可以通过文字、图画等静态形式表现，也可以通过动画、声音、视频等动态形式表现；可以以老师讲解为主进行设计，也可以以学生为主体进行构建。二是设计立体化：内容编排与呈现方式的立体化。三是内容系统化：综合考虑各门课程特点、充分发挥各种资源优势，进行整体的设计。

四、中职药物制剂专业教材立体化建设的设想

1、选择专业主干课程，构建相互关联的教材主体；在制药专业中进行教材立体化建设，首先必须围绕培养目标确定主干课程，然后再选择其他课程作为补充完善，形成一个一体化的制药教材体系，将本专业的知识点连成一个网状结构。

2、运用现代信息技术手段，构建多形式、全方位的立体化教材；移动电子设备的发展，使得移动学习成为可能，同时也引入了“微课程”这个概念。微课程一般是以5分钟左右的内容，引导学生根据所提供的资源，建构自己需要的知识。“微课程”的出现，带来了新的启发：目前，在大多数中职学校里，学生对手机的使用率是相当高的，但是，手机却仅只是被当作一个娱乐工具用于看小说、上网或聊QQ。而“微课程”短小精炼的形式，如果与手机相结合，将会为教材的立体化建设的打开又一个新方向。

3、加强“模块化”、“一体化”教材开发；职业教育改革要求教学要加强实践，要“以学生为中心”，“以就业为导向”。因此，在教材建设的时候，就应该把这些理念融入到设计中去，对本专业的教学内容有一个全局的把握，对所有课程统筹规划。

4、改革考核方式，制定新的评价体系；目前中职学校大多采用的还是以笔试、闭卷为主的考核方式，这样单一的评价方式与教学需求越来越脱节，只有改变原有的考核评价方式，才能更客观地反应学生的真实水平和能力。因此，在立体化教材建设的大课题中，还应该包含立体化考核评价体系建设。

5、引入行业协会及相关企业参与教材建设。中职学校培养的学生应该是既能直接从事生产又能解决设备及工艺中技术问题的技能型人才，因此，学校的教学过程应尽可能与企业职业的工作过程具有一致性。学校与企业共同研究教材内容，教师深入到企业一线搜集资料，与企业技术人员一起探讨技术问题，既保证了教材的理实结合，又保证它反映了最新的生产技术，避免闭门造车。

参考文献:

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