中考英语听力的问题及对策

【摘 要】本文从学生角度出发，指出了在听力考试中常出现的问题；分析了常见的一些中考题型，并从提高学生英语听力水平和应试技巧方面，提出了具体行动策略。

【关键词】听力考试；问题；对策

听、说、读、写是语言交际能力的综合体现。听是语言交际能力中的重要一方面，是获得语言信息的最主要途径。在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要。提高初中学生英语听力素质，使其在中考中立于不败之地，已迫在眉睫。本文就听力考试存在障碍和应试策略作以下探讨：

一、听力考试失分主要问题

1.能力因素。1）学生语言知识积累不够，词汇量薄弱，而且发音不够准确。 2）考生被录音材料牵着鼻子走， 接受信息的速度跟不上谈话的语速， 错过关键信息词， 听完后把握不住要旨。

2.是心理因素。中考结果分析反映， 听力测试的前五题丢分较多， 这是因为在考听力时， 考生似乎进入状态比较晚， 心情烦燥不安，注意力不能集中， 还没等听出个头绪就结束了。一旦开头有听不懂的部分， 有的考生马上就会心慌， 导致后面的问题也听不懂。

3.答题思路不对。中考听力并不是重在细节， 更不重在语法， 而是重在对应， 问题基本上也按照听力内容出现先后的顺序设置。只要听懂对话的大概内容， 就能根据常识和逻辑分析， 运用排除方法得出正确答案。为此， 听力考试必须听、读、记结合进行： 第一步迅速阅读题干和选项，第二步静听录音、记住要点， 第三步结合人物、时空、话题及背景推出正确答案。

提高听的能力，必须抓好语音训练，牢固掌握所学词汇，灵活运用所学语法知识。打好语言基础之外，对学生应试技巧的指导也很重要。

二、英语听力考试的对策

没有扎实的语言基础，谈论技巧是毫无意义的，这里所谈的技巧是以平时坚实的语言训练为基础的。

1.调整情绪，保持良好心态。

听力考试对学生不仅仅是听的能力的考查， 同时是对学生心理素质的测验。所以在做听力题前要放松自己的情绪， 以愉快轻松的状态应对考试。进入考场前，克服畏惧紧张的心理，平静心情，尽快进入答题状态，以保证自己在轻松自然心态中发挥出水平。

2. 学会听前预测

1）根据题干中的语言信息进行预测

拿到试卷应利用放音前的一点时间迅速地将听力题的题干和选项部分浏览一遍，并根据题干和选项所涉及的词汇对听力材料的话题内容进行预测，确定听音的重点，使听音具有明确的目的性和选择性，能够有的放矢地去听句子，提高理解的准确度。比如：在学校，常常出现教师和学生的谈话，谈话内容通常为学习、考试、作业等问题；在医院，常出现医生和病人的谈话，谈话内容多为病情、治疗、健康等问题；在商店，常出现店员和顾客的谈话，内容多为询问所需物品，数量、颜色、价格等问题。如果我们从题干中获取了某些方面的信息，就可以预测对话的语境、人物身份及对话的大体内容、谈话人之间的关系及各职业的试题。

2）根据信号词进行预测

当当预测职业或谈话人之间的关系时，如果听到“What can I do for you， Sir/Madam？”或“Can I help you ，Sir/Madam？”时，可以预测对话双方的关系时shop assistant and customer 或patient and doctor。如果听到dad， mum， sister， brother 等词时，则可预测谈话发生在家庭成员之间。

3.灵活运用答题原则

1）听懂所听材料的大意，尽量理解其主要内容。

不要让思维停留在某个不理解的单词或句子上，而忽略对全文的整体认识，更不能因此而烦躁不安。在听力理解过程中不要企图把每个词、每个句子都听懂，那样会因小失大，要集中注意力，借助英语的语境特点和英语的思维方式去理解听力材料，跟上材料的语速。

2）边听边记，捕捉关键信息。

新课标要求听懂有关熟悉话题的语段，识别主题，善于记要点、获取主要信息，从中提取有价值的信息和观点。在录音材料播放时，考生的注意力应集中，务必要做到边听边记，记住重要信息，把重要信息的关键词用自己的符号记下来，记笔记时尽量使用缩写词和符号，从而迅速捕捉所听内容的主要信息并对所捕捉的信息进行处理，根据题目和答案选项内容快速作出判断，使用排除法对把握不大的题目作出选择，暂时放弃不会答的题目，要当机立断，不能延长答题时间，否则会影响下段内容的预读，留下遗憾。

4.熟悉掌握一些常见听力测试题型

中考听力题型的设计常从以下几个方面着手：1）对话发生的地点；2）谈话人的职业和身份；3）谈话人之间的关系；4）谈话的主题及谈话人的行为状态；5）简单的数字计算题；6）推论题；7）原因题。

举例如下：1）对话发生的地点

提问方式：

Where does the conversation （probably） take place？

Where is the man/woman？

选项形式： 一般用介词at， in， on等加地点名词构成。如：A. at a hospital. B. At a school C. At a store.

答题技巧：掌握与某些地点有关的关键词语。例如：

At a school ： classroom， grade， books， marks， pass the exam， exam paper， fail.

At a restaurant： a table for three people， dinner， snack， vegetables， drink， menu， soup， dessert， taste， delicious.

At a store/shop/supermarket： do some shopping， clothes ， women’ shoes size， color， in style， out of style ，fashion， on sale， try on， cheep， expensive.， take ，pay for.

2）谈话人的职业和身份

提问方式：

What does the woman/man do？ What doe the boy/girl want to be ？

What’s the woman’s/man’s job？

选项形式：“主语+is+ a（an） + 职业名词”或只出现职业名词。 如A. She’s a doctor

B. She’s a teacher C. She ’s a shop assistant.

答题技巧：掌握一些与各种职业相关的词语和交际用语，以便在听音时快速做出准确判断。

3）谈话的主题及谈话人的行为状态

提问方式：

What are the two speaker talking about？/discussing？

What happened to the man/woman？

What did the man/ woman do？ What are the speakers doing？

选项形式：有时用完整的句子；有时用动词的现在分词、过去式形式；有时用名词、介词词组或从句。如：A.. Buying some books B. Reading some books C. Borrowing some books.

答题技巧： 抓住选项中重复率较高的词语进行预测。注意把握与主题内容和谈话人行为状态有关的信息词。

总之，听力教学是初中英语教学中重要的一部分，教师应给予足够的重视，加大听力教学力度，加强对学生英语基本功的训练，正确引导的听音和阅读方法，使学生掌握更多所学词汇，才有快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此，多听、多练，训练得法， 掌握一些必要的应试技巧就能够在中考听力中取得好成绩，学生的运用英语语言能力才得到提高。

参考文献

[1]教育部. 2003 义务教育英语课程标准（实验稿）

[2]胡庆芳. 2008 探究有效的听说教学策略【J】.中小学外语教学（中学篇）（12）

[3]严婉华. 2011 动态教学理念下听力教学的探究与反思. 中小学外语教学（10）