初中历史教学如何培养学生自主学习的能力

随着新课程改革的不断深入，初中历史传统的教学方式面临着巨大的挑战。如何在初中历史教学中培养和提高学生的自主学习能力，从而提高初中历史教学水平和质量，成为教育者关注的问题。从教学实践出发，提出在实际教学中提高学生自主学习能力的有效措施，希望能够对以后的初中历史教学提供一定的教学启发。

初中历史自主学习能力有效措施所谓自主学习能力，是指学生能够对自己的学习行为进行有效的控制和管理，根据自己的实际学习情况，制定相应的计划，并且有目的性地执行和实施计划，从而高效地完成学习任务和实现学习目标。然而，在实际的初中历史教学中，很多老师仍然采取传统的教学模式，一味地讲授课本的知识，却没有考虑学生对知识的接受能力和接收情况，久而久之，学生对老师的教学产生了依赖感，已经不愿意或者不会自主思考了，这对学生全面的成长是非常不利的。因此，老师务必要改变自身传统的教学观念，在教学中关注学生的学习情况，让学生在合适的教学环境中学会自我反馈、自我控制、自我评价和自我反省，从而真正地提高学生的自主学习能力，保证初中历史的教学水平和教学质量。下面根据自身的教学经验，提出了几条培养学生自主学习能力的有效措施。

一、树立学生主体地位，给予学生充分自

我们知道，在过去的教学模式下，学生只能被动地接受老师传授的知识，却没办法通过自主的思考和学习将学到的知识内化成自己的东西，长期下来，学生的思维变得固化，不利于初中历史教学水平的提高，也不利于学生的成长。因此，老师在教学的过程中，要改变不合时宜的教学理念，树立学生的主体地位，给予学生更多的自，让学生的个性得到彰显，从而激发学生自身的学习潜能。举个例子，老师在教《夏、商、西周的兴亡》这部分内容时，老师可以先给学生一定的时间对教材的内容进行阅读，然后让学生对这部分的知识进行整合，用简单的小故事方式给其他学生讲述这个时期到底发生了什么事。这样的话，学生便会认真阅读课本中的内容，然后划出重点的内容，并且通过自己的思考将内容进行整合和总结，从中提炼出夏、商、西周这段时期发生的重大事件，提升了学生的自主学习意识和自主学习能力，而不是由老师个人单一地讲授，将知识内容全盘地“倒”给学生，从而提高了初中历史教学的有效性。

二、创设有效的教学环境，激发学生的学习热情

如果学生对学习历史失去了动力和热情，那么即使老师再做多少的努力都是白费的。因此，老师务必要跳出传统的“教学框框”，采取丰富多样的教学手段和教学方式，让学生可以在学习历史知识的同时也能获得极大的乐趣。举个例子，老师在教《法西斯势力的猖獗》这部分内容时，老师可以充分利用多媒体技术，给学生播放一小段关于纳粹党残害犹太人的视频，让学生可以深入地了解当时纳粹党的残忍和种族歧视。在看小短片的时候，学生就好像沉浸在战争的虐杀和暴力中，在看完小短片后，老师便可以让学生根据《法西斯势力的猖獗》这部分知识，对法西斯主义的产生源头进行讨论，使得学生能够更加主动地参与到历史课的教学中，进行独立、自主的思考。通过创设合适的教学环境，可以最大程度地激发学生的学习兴趣和学习热情，使得学生自主地参与学习和讨论，在潜移默化中增强学生的分析能力，从而保证初中历史课堂教学的有效性。

三、合理结合现实生活，发散学生的学习思维

如果老师只是简单地依据课本知识进行教授，那么学生的思维就会受到限制，不利于学生自主学习能力的培养。因此，老师就要敢于“跳出”教材，合理地结合现实生活的现象进行教学，让学生的思维能够得到开发和发散，从而帮助学生培养自身的自主学习能力和主动思考能力。举个例子，老师在教《人们生活方式的变化》这部分内容时，可以让学生自主组成几个小组对上个世纪80年代的生活情况进行调查，学生可以访问自己的父母和长辈，对比现在的生活情况，从中发现人们生活方式已经发生了巨大的变化，从而更加深刻地掌握教材的内容。通过这种生活实践的方式，可以让学生在自主学习的过程中，学会团队协作，提高实践能力，从实践中寻找真知。

四、重现历史情境，增强学生自主思考

在过去，初中历史老师进行教学时更多的是让学生理解和记忆课本的历史知识，却没有让学生体验其中的情感和历史蕴含，这对学生自主学习意识的培养是不利的。这就要求历史老师在教学中要融入情感教学，让学生亲身体验历史的蕴含，从而更好地掌握历史知识。举个例子，老师在教《独立自主的和平外交》这部分知识时，老师可以让学生对参加万隆会议，外国记者“刁难”的片段进行演绎。为了完成这个任务，学生务必要先对参加万隆会议的国内和国际环境进行分析和学习，再研究当时其他国家对我们和平外交的态度，然后进行角色的分配，进行认真的演绎。在演绎的过程中，学生要把自己当做是国家的“象征”，代表着国家的尊严来应对国外记者的提问，这样一来，学生便会深刻理解到当时我们国家外交所处的形势和地位，从而更加深入地看待国内国际问题，在无形中提高了学生的自主学习意识和自主学习能力。

五、结束语

总的来说，初中历史教学中培养学生自主学习能力的方式是多种多样的，但是什么样的教学方式才是最适合学生的，这需要老师从实际的教学实践出发，根据历史教学内容的特点，采取合理有效的教学手段和教学方式，革新自己的教学理念，树立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，在教学过程中，合理地创设相应的教学环境，激发学生的学习兴趣和学习热情，同时结合现实生活现象以及重现历史情境的教学方式，让学生可以在历史学习的氛围下，充分地发挥自己的学习潜力，自主地思考和学习，从而真正地培养学生自主学习历史的意识和能力，提高初中历史教学的有效性和教学水平。

参考文献：

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