新课程 新思考 新突破

摘要：巧设问题情景，激发探究欲望，培养自主学习的能力；依靠网络技术，实施探究过程，培养创新学习的能力；交流学习成果，体验探究乐趣，培养合作学习的能力；运用探究结论，实现知识迁移，培养综合实践的能力。

关键词：新课改；探究性学习；“双11”五折购物狂欢

新课程改革的方向是“以学生发展为本”，给予学生更多的思维空间，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力。探究性学习是一种适应新课程改革要求的新型的学习方式，主张在教师的指导下通过一些探究性活动，使学生获得能力、学会方法、体验情感。探究性学习符合新课程改革提出的“主体性教学原则”和“以人为本全面发展的教育理念”，还可以为学生终身学习奠定基础。在高中政治课堂中怎样使探究性学习取得实效，又能培养学生终身学习的能力，我在实践中不断摸索，得出一些拙见，与同仁们共同榷商，以便进步。

一、巧设问题情景，激发探究欲望，培养自主学习的能力

巴尔扎克说：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”亚里士多德也曾说：“人的思想是从疑问开始的。”可见问题在推动学习和教学方式研究中的重要作用。

在教学过程中，创设贴近学生生活的问题情境，有目的地预设诱发学生的好奇心和求知欲，促使学生产生质疑问题和探索求解的创造性动机，营造一种学生能够明显意识到的疑难情景，使学生产生认识上的困难或困惑，即“愤悱状态”，从而激发他们创造性的探索欲望。例如，在学习《生产与消费》时，创设“穿越时空”的情景：

皇上：何坤，据说龙门校区有了电子黑板和空调，身为皇帝，我为什么没有呀？那些学生上学坐的是303公交车，比我的马车快多了，还更舒服了，哎！你为我购物要到集市去，那些学生有网络购物，电视购物，人不出教室，东西都会到家。大胆何坤，还不快给我配备电脑、空调、303，我想得快疯了。

何坤回答：皇上息怒，我也没有见过这些玩意儿，还是叫同学们用生产决定消费的知识给您讲讲吧。

生产决定消费 消费的完整过程

消费（买）什么——消费对象

怎样消费（买/使用）——消费方式

消费得怎样——消费的质量和水平

还想不想再消费（欲望）——消费的动力

通过这种方式，同学们无不深深感到生产决定消费的重要性。教学中及时根据学生的学习实际、学习需要，巧设问题情景，层层深入，鼓励学生思考、探究，点燃学生思维的火花，从而把学习的主动权交给学生，实现真正意义上的自主学习。

二、依靠网络技术，实施探究过程，培养创新学习的能力

网络技术作为一种工具，应用于思想政治课堂教学，并与思想政治课堂教学融为一体，可以提高思想政治课堂教与学的效率，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”教师要善于在课堂上创设形象、直观的教学情景，形成激昂的情绪，激发学生的学习兴趣，拓展学生创造性思维的时空，培养学生创新学习的能力。例如，在学习《消费的反作用》时，刚上课就播放中日之争视频资料，中国采取多项措施，强力反制日本，其中中华民族抵制日货是重要措施之一，使日本经济受损，讨论下列问题。

观点1：抵制日货将对日本产生巨大的经济压力。你认为压力何在？

观点2：抵制日货，关键是超越日货。运用大力发展生产力的知识，分析国家应该采取哪些措施？

学生阅读教材、小组讨论等探究活动得出结论。充分利用了现代教育技术的声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点和集文字、声音、图像、图形于一体的优势，更好地激发了学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成良好的学习动机，让学生感受到改革开放30多年，中国大地上发生的巨大变化，激发学生的爱国情感，再结合教学使学生更好地理解消费对生产的反作用，完成思想政治课的三维教学目标。

三、交流学习成果，体验探究乐趣，培养合作学习的能力

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生经过探究，获得了探究性的学习成果，并希望展示自己的研究成果赢得老师和同学们的肯定，也希望在交流学习成果的过程中听取老师和同学的建议，以便修正和完善自己的成果。因此，教师要在课上安排一定的时间，通过开展小组收集、整理资料等办法开展成果交流活动。最后教师对探究性成果采用多元化的评价方式，把形成性评价和终结性评价结合起来，保证评价的真实、准确、全面，激发学生学习的兴趣和热情。例如，学习《生产与消费》时，把学生分成四组，布置学生搜集“2012年火爆的十一黄金周”有关旅游、消费等方面的材料，展示实践搜集成果汇报。经过小组综合整理形成成果。

（1）全国高速公路小客车免费通行，共两批次174　家景区门票降价，导致出行旅游人数井喷，人们共同感受到一个字：“挤”。　（2）据商务部监测，全国重点监测零售和餐饮企业销售额8006亿元，比2011年国庆黄金周期间增长15%左右。预计拉动当月GDP　0.8个百分点　。（3）黄金、金银珠宝、换季服装和鞋帽类　、时尚数码、家电类产品　、宾馆、餐饮、农家乐等热点商品消费全面开花。（4）一些专家认为拥挤的客流和“超载”的景区给旅游、交通、基础设施建设等方面提出了新要求，为产业结构升级提供了契机

根据材料提出问题

1、按消费的对象和消费的目的分类，旅游属于什么消费？

2、你认为：出行人数井喷的经济原因有哪些？

3、旅游消费对生产可能产生哪些影响？

4、为扩大内需，请你列举国家采取的具体措施？

5、你怎样区分生产为消费创造动力与消费是生产的动力？

此时，“太棒了、很好、不错”这样的泛泛之词已经缺乏回味，可以转变成评选最佳探究小组，如评选最佳“问题设计”小组、最佳“材料搜集”小组、最佳“活动组织”小组等，尽可能地调动学生的积极性。多了一把尺子，多了一个标准，就能评选出更多地“最佳”，也能评价出更多地信心。这样就把简单的鼓励升华为广泛的激励，引来学生的会心一笑，获得满堂喝彩。在学生的开怀大笑中，成功的喜悦在增强，合作学习的能力在提高，这正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”

四、运用探究结论，实现知识迁移，培养综合实践的能力

实践是探究性学习的特征，探究性学习重在获得技能和知识的应用，而不是掌握知识的数量，因此教师在解决问题的基础上，必须引导学生触类旁通，实现知识的迁移，也就是学生通过探究获得的知识和技能，运用到实践中去，以便培养学生创新思维和实践能力。《基础教育课程改革纲要》也指出，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从一定意义上说，探究性学习强调通过个体的亲身实践来获得直接经验。

例如，学习了《生产与消费》后，布置课后作业：请每位同学交一篇“双11购物狂欢节带给我们的经济学思考”小文章。作业建议从：①消费者的消费能力和消费心理；②商家的诚信经营和利润；③淘宝和天猫的商机和收益；④对快递物流的考验和结构调整升级；⑤　“双11购物狂欢”打传统的价格战带给品牌商的是块鸡肋。

“得来真知由实践，扫去空谈借东风。”正确的认识往往产生于反复的实践之后。通过探究，学生获取如下信息：第一，双11五折购物狂欢凸显了中国消费品市场潜力巨大，双11更多的利用了中国消费者唯价格是从的陋习，发点红包，顺推一把，消费者一不小心就在天猫买了。

第二，多家网站公布的统计数据显示，此次“双11”电商网站的价格基本履行了承诺的降价幅度，但不少品牌商也爆出为清理库存销售冷门积压产品，接下来新年前可以促销新品，消费者只是买了“心理优惠”。

第三，据悉，在今年刚刚过去的“双11”购物节中，销售额度再创新高，天猫淘宝获得大丰收，支付宝交易总额高达191亿元，是去年同期的3倍之多，扩大内需，拉动经济增长。

第四，爆发式增长的订单，必然会造成物流的极大负担，也会直接影响消费者的购物体验。我们希望，在未来的大型促销活动中，天猫、淘宝能为消费者提供更加完美的购物体验。

第五，双“11”所带来的繁华景象是一家独大背后的空荡，除了天猫平台赚足人气外，留给品牌商的是双11之后带来的萧条冲击到销量，所以双11，对广大商家来讲，其实就是块鸡肋，令商家的仓储、物流、客服等环节直冲瓶颈等。这不仅有利于学生掌握探究的方法并灵活运用知识解决问题，培养综合实践能力，还能帮助学生理解国家政策。

综上所述，探究性学习是一种综合性的、适应新课程理念的全新的学习方式。探究性学习是学生对科学研究的思路和研究方法的亲身体验，它着眼于学生的自主体验，而这正符合教育改革的特点。探究性学习在高中政治课堂教学中的渗透和应用，既优化了课堂教学的形式，拓展了学习的领域，又落实了“授人以鱼”不如“授人以渔”的教学理念，走出了政治课堂“满堂灌”的教学困境，培养学生终身学习的能力。作为一名高中政治教师，要不断调整和改革教学方法，适应新课程带来的新变化，让探究性学习成为课堂教学中一道亮丽的风景。

参考文献：

[1]朱智贤.林崇德.思维发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1986

[2]吉尔福特.创造性才能[M].北京：人民教育出版社，1990

[3]俞国良.创造力心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1996

[4]林崇德.学习心理学丛书[M].武汉：湖北：教育出版社，1999

[5]顾钟锦.　中国教育研究论坛[M].北京：中国世界语出版社，2001