怎样对学生进行学习方法的指导

摘 要：学生学习方法是否正确、科学和优化，直接关系到学习效率的高低。学生掌握了好的方法，也就是掌握了开启知识宝库的“金钥匙”。特别是终身教育日益风行的今天，方法的学习更显得迫切和重要。学习方法，是指人们在学习活动领域内从实践中或理论上把握对象，为达到某种学习目的而采用的途径、手段等的总和，文章着重阐述了怎对学生小学语文学习方法的具体指导。

关键词：学习方法，学习效率，指导，教师

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-118-01

国家新课程改革从适应知识经济时代的需要出发，把学会学习列入新课程改革目标的首位，提出要使学生的学习方式发生根本性的变化，通过调整课程结构让学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，并通过改变学习内容的呈现方式，确立学生在学习中的主体地位，促进学生积极主动地学习。这无疑为学生学会学习提供了重要的前提条件。

学会学习原本就是小学教育的基本任务之一，但学校重视和教师落实的情况却不容乐观。不少教师认为，学会学习应是学生的一种自然形成过程，只要积极的参与学习，时间长了就自然而然地学会了学习。这种观点虽然揭示了学会学习需要实践基础，但是学习方法的形成更需要必要的指导和引领。离开了教师的指导和引领，学生花费大量的时间和精力也难形成有效的学习方法。 小学语文学习方法是指小学生学习语言文字的方法。随着教育改革的不断发展，语文学习的方法不计其数，而且分类众多。小学语文学习分为很多类，查字典、分段、概括中心、朗读、做笔记等，每一类还可以分为不同的项目，例如概括中心，就可以分为：“抓中心句概括、抓重点、段落概括、分层概括”等等。怎样对小学语文方法进行有效指导呢？我认为应从以下几个方面的内容做起：

一、让学生回顾自己的学习过程

语文教师不能满足于学生的正确答案，应对学生为什么能答对，为什么回答错等原因应进行探究。学生应知其然，更应知其所以然。因此，教师应重视学生学习的过程，尤其是当学生的结论不一致时，教师应抓住时机启发学生进行思考，并进行交流。

例如学习《骄傲的公鸡》这一课结尾时，老师问：“这只公鸡到底美不美？”时，有些同学回答说不美丽，因为它非常骄傲，有些同学回答说它很美丽，因为它长得漂亮，还能为人做事。这时，老师应及时启发学生，这只大公鸡已经改掉了骄傲的毛病，每天天不亮就打鸣，催人们早起，帮人们做事。因为美不美不光看外表，还要看它能不能帮人们做事，所以这只公鸡是美丽的。学生明白了这个道理，就能得出结论，这只大公鸡很美丽。

二、引导学生自己寻找错误的原因

学生在学习过程中，总会发生这样那样的错误，这是不可避免的。而这些错误，除了偶然疏忽，也有他学习方法上或思维方法上的不足之处。教师应分析产生错误的根源，然后引导学生自己去寻找并加以解决。例如老师指导学生用部首查字法查检“打骂”的“骂”字。学生按照以往掌握的部首查字的方法，查下半部分的“马”可是“马”部查不到，“双口”又不是部首，于是教师提示他们能不能从左上角找到部首，学生顺着教师的提示，马上查左上角“口”部，找到了“骂”这个字。学生在纠正错误方法的同时，又学到了一种新的部首查字的方法。

三、经常引导学生进行学习方法的交流

每个学生经历的学习过程不尽相同，在同一个学习过程所运用的学习方法也互有不同。引导学生交流和总结学习过程，不仅能取长补短，而且能改变每个学生的学习方法。例如，学生记忆生字“堆”字，一个说左边是“土”，右边是“隹”；另一个说“谁”去掉“言”字旁换上“土”就是“堆”字。教师让学生比较两个同学的记忆方法哪个最好，学生分析后，学生一致认为第二个同学的方法最好，因为最简便。

四、教师示范通用良好的教法，向学生展示学习过程

有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶说过：练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也人看书学习了。为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的方法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用。

遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。

可以帮助学生掌握正确的学习方法。例如，教师在教“刻舟求剑”这个词语，先请学生分别说出“刻划”的“刻”是什么意思，“寻求”的“寻”是什么意思，“小舟”的舟是什么意思。这三个词语学生都学过，一一作了回答，然后让学生想象“刻舟求剑”是什么意思？一个学生马上举起手，回答说：“‘刻舟求剑’的‘刻’也是‘划记号’的意思。”教师对这个学生的回答作了充分的肯定。通过共同讨论，归纳出了一种新的解词方法，即由两个或两个以上熟字构成的词语，可以用分解的方法，利用已经掌握的熟字的意思，去理解新的词语。

总之，随着教育改革的不断发展，语文学习的方法不计其数，而且分类众多。学生一旦掌握了正确的学习方法，犹如拿到了一把打开知识宝库的钥匙，就可以广泛地获取更新的知识。