技工院校控制学生流失的对策与实践

技工学生流失，是指学生在校学习期间或在企业顶岗实习轮训期间，不再愿意接受教育或实习而选择离开学校的自愿流出。这种流出方式对学生、家长、学校、社会往往会带来损失和负面的影响。在技工教育的德育管理中，班主任会经常碰到所带班级的学生由于各种原因导致中途离校进而辍学。本文比较系统地分析了当前技工院校学生流失的成因，研究了控制学生流失的应对策略和控制学生流失的方法，希望对技工院校的综合德育管理有一定帮助。

一、技工院校学生流失的典型表现

常见学生流失的典型表现与影响如下。

例1：男学生沉迷网络游戏无心向学，旷课次数过多，无法完成学习任务。

例2：女学生陷入青春期的恋爱漩涡，摆脱不了情感困扰，无法通过心理调整、重投学业。

例3：家庭经济负担过重，无法供给学费和生活费，导致学生中途被迫退学。

例4：家庭观念陈旧封建思想严重，错误引导子女提早进入社会就业，学生无法继续进行科学知识学习和专业技能培养。

例5：学校软、硬件资源缺乏，教学与授课内容相对滞后，与现代企业人才培养要求不相符，满足不了学生的就读需求，家长主动要求退学。

例6：班主任管理水平偏低，与学生家长的沟通协调能力较差，师生之间的信任关系不良发展，导致对学校管理失去期望，最终另择学校。

例7：技工毕业生普遍被社会误认为是低收入的工作人群，通过舆论宣传和教育新政，使得部分在校学生选择复读参加高考，主动放弃当前学业。

例8：学生心理健康成长畸形，不能承受自身、家庭、学校、社会的压力，走上一条不健康的道路，严重影响了学生个人成长的发展。

由此可见，学生的流失会对技工教育的发展产生巨大的影响，学生职业生涯发展受阻，家庭经济来源变得不稳定，学校招生就业工作难以展开，最终不利于维持整个社会的安定繁荣。为了更好地区分学生流失原因，可以把上述的各种表现与影响分为：自身流失、家庭流失、学校流失、社会流失、综合性流失（即包含以上4种原因的流失）。

二、学生流失的解决方案

1.学生流失的原因定位

针对不同类型的学生流失现象，原因定位主要对自身流失、家庭流失、学校流失、社会流失、综合性流失进行思路的分析。

自身流失：一般比较容易控制，关键是需要细心地做好思想疏导转化工作。

家庭流失：根据流失现象进行分析，仔细调查学生家庭背景、成长环境、监护人状况，做好解决流失问题的控制工作。

学校流失：关键是认真做好学生对学校的综合评价工作，仔细分析存在问题，根据实际情况开展具体整改工作。

社会流失：关键是做好学生的就业指导分配工作，引用多个成功典型案例激励学生，同时积极推动学生参与各种社会公益活动和技能竞赛，全面提高学生的成就感和认同感。

综合性流失：必须运用一套合理的应对思路，才能对症下药，对其进行有效控制和管理。

2.学生流失的解决方法

自身流失的解决方法主要有关爱学生的心理健康成长，做好学生的心理辅导工作，正确引导学生的人生观和价值观；运用激励机制增强学生的自信心、成就感和归属感，挖掘学生闪光点，尽量给学生展示自我的机会，发扬其自身优点、克服潜在缺点等。

家庭流失的解决方法主要有淡化监护人的陈旧思想，引导学生监护人树立正确的教育观念，强化监护人对学生的责任感，提高监护人对学生的关爱度；培养学生独立自强、自力更生的社会能力，为特困生争取各项困难补助和学费减免，为贫困学生提供勤工俭学岗位和优先推荐就业的机会等。

学校流失的解决方法主要有进一步完善办学条件，整合学校的软硬件教学资源，树立学校品牌形象，增强办学实力；对教学进行改革与创新，引入校企合作教学模式，全面提升教学质量，加强教学管理；重视班主任队伍建设，强化新、旧班主任的职业能力，提升班主任的管理水平和服务意识等。

社会流失的解决方法主要有优化招生来源，推广校企合作培养模式，拓展就业渠道，加强就业指导；宣传名人校友，举办事迹讲座；注重培养学生的职业能力，增强学生在就业市场上的竞争能力，提高学生的综合素质和职业生涯规划的发展能力等。

三、学生流失的控制策略

学生德育管理工作是控制学生流失的关键环节，根据学生流失的解决方案，可制订如下控制策略。

1.预防策略

预防策略可依据学生在校的日常行为规范开展工作，包括制订学生信息档案、完善学籍管理系统、搭建师生通讯平台、关注学生朋友圈、收集学生心理状况、订阅家长信息服务平台、成立学生自我管理团队、制订学生职业生涯规划方案等。

2.诊断策略

诊断策略可依据学生流失的原因定位开展工作，为应对策略提供可靠的依据。诊断的内容包括学生心理健康成长报告、班主任工作手册、班主任考核系统、授课教师工作手册、教师评测系统、学校综合调查报告、学生职业生涯规划报告、就业指导管理系统等。

3.应对策略

根据学生流失的原因定位和解决方法，整合学生流失的预防策略和诊断策略，制订了如下应对策略图（见下图）。可针对不同类型的学生流失进行相应的控制处理。

四、控制学生流失的实践案例

1.案例背景

社会背景：进入21世纪，汽车产业成为全国城市化发展的重点建设行业。随着汽车产业的快速发展，汽车行业对人才的需求也急剧增加，从生产制造、维修保养，到售后服务和物流运输等环节，都需要大量的技能型人才和服务团队，恰好给技工教育带来新的机遇和发展。

学校背景：2001～2010年，广州汽车工业技工学校是一所企业办学的技工院校，学生在完成三年的学业后，可以被推荐到广州汽车工业集团下属的企业单位进行就业工作。毕业生普遍反映收入稳定、待遇优厚、发展前景好，因此学生家长对自己孩子的前途都寄予厚望。

班主任背景：2006～2009年，笔者在学校担任了2006级汽车商务与物流（2）班的班主任德育管理工作。该班级是由46位女生组成的全女生班。由于学生都是来自不同城市和家庭，生活习惯、性格特点、品德各不相同，因此班级管理初期遇到了不少困难，但经过一个学年的不断磨合、协调和管理，该班最终成为了学校的优秀文明班集体，得到了学校和领导肯定。

学生背景：2006级汽车商务与物流（2）班的张春甜同学，是一位学习勤奋、工作认真、遵纪守法的好学生；在学校担任纪律部干部工作，在班级担任秘书长和数学科代表工作，多次受到科任老师和班主任的表扬，曾多次参与学校知识技能节和技工院校数学竞赛的活动，也为学校元旦文艺活动担任表演嘉宾等。

家庭背景：张春甜同学，出生于广州市增城区的农村家庭，父亲在家务农，母亲失业在家照顾孩子，家有三兄妹，一个哥哥在读高中，一个弟弟在读初中。父母希望哥哥和弟弟都能考上大学，以后找一份优质的好工作为家庭争光、争面子，而对张同学则没有任何的寄望与期待，只要求不增加经济负担就好。

2.事情经过

在2008年1月5日，即学期结束后的第二天，张同学通过电话向笔者表示由于家庭经济出了问题，交不了下学期学费，决定不再回校上课，家长也同意离校退学，希望学校同意批准。笔者马上与家长沟通联系，了解得知该生家里由于气候原因导致农作物失收，造成家庭巨大的经济损失，短时间内不能同时担起三个孩子的学费支出，经家长的同意决定让张同学放弃学业，马上出去找工作，并为哥哥和弟弟提供经济支持，减轻家庭经济负担。

笔者通过初步了解，立即向学校领导和学管长汇报了该生的实际情况。经过多方面的慎重考虑，校方决定让班主任和学管长进一步做细、做活、做好该学生和家长的思想转化工作，继续做好汽车行业的人才培养工作，力求把学校的学生流失率降到最低。

3.个案分析

学费昂贵一直以来是众多学生家庭难以解决的难题，一些家长希望孩子能早点出来找工作为家庭减负，而忽视了孩子们的成长发展，最终导致部分学生中途离开校园。农村家庭普遍存在“重男轻女”旧的封建思想。学生被动接受，缺乏自主思考能力，严重影响学生的个人成长与发展。

根据“学生流失解决方案”的原因定位，张同学的个案是属于家庭流失类型，造成学生流失的根本原因是家长不重视学生的成长发展，没有从学生的根本利益出发思考，只从暂时减轻家庭经济负担角度看待问题，也没有为学生的职业生涯发展作正确引导。

针对该学生的“家庭流失型”个案，解决思路主要有淡化家长的陈旧思想，引导学生家长树立正确的教育观念，强化家长对学生的责任感，提高家长对学生的关爱度；培养学生独立自强、自力更生的社会能力，明确学习目标，细化学习任务，为该学生向学校争取困难补助金，为该学生提供勤工俭学岗位和优先推荐就业的机会等。

4.案例解析

根据流失个案的原因定位和解决思路综合分析，解决该学生流失问题的首要工作，必须先从转变家长思想入手，同时给该学生做好思想安抚工作，为该学生明确学习目标和计划，帮助学生制定职业生涯规划，定期把学习成果与家长进行沟通反馈，最后帮助学生走上成功的就业道路。

（作者单位：广州市高级技工学校）