培养学生“时时处处在作文”意识和习惯

摘 要：要培养学生写作兴趣，提高学生作文水平，须引导学生关注现实，热爱生活。“作文生活化 ，作文形式随机化，”培养学生“时时有作文，处处在作文”的意识和习惯，让学生常写随笔随感。

关键词：时时观察；处处留意；博览群书；时时练笔；处处写作；随课文作文；随单元作文

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-182-01

《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。从以上要求可以看出自由写作对于中学生的重要，教师要让学生认识到作文作文如同吃饭说话一样自然，成为一种需要和习惯；作文不用造，它植根于生活的方方面面，率真地流淌着自我的思想和情感；生活与作文结合，阅读与写作结合，观察与积累结合。甚至不必有作文课，不必有作文本，而代之以一本本生活日记、观察日记、读后感、观后感的随笔随感等随时随地的随机小作文。这样，日久天长，不知不觉就有了兴趣，养成了习惯。学生手头的随感随笔日渐厚重，手下的文字将日趋具体、通畅、生动了；教师不再为一周周劳而无功的作文课束手无策，不再为批不完搬不掉的作文山身心疲惫；学生不再“挤牙膏”，不再“假大空”，不再愁眉不展。回归本真，走向简单，枯燥变成乐趣。近年来本人在作文教学上不断强化学生“生活作文意识”，努力使学生意识到生活中“时时在作文，处处有作文”。鼓励学生不受时间空间的约束，让学生率真表达，自由表达，让学生随时随地写出自己想说的话。

一、时时观察、处处留意身边的人、事、物

1、观察身边的景和物，培养“处处在作文”意识 “夕阳芳草寻常物，解用都为绝妙词。”花草树木，鸟兽虫鱼，风霜雪雨，都可以成为作文资源。日常生活中教师要引导学生留心观察身边的花草树木，用心感悟，练就发现“美”的眼光。每逢我接到一个新班，尤其是到第二学期的春天，因为我校门前就是景点“万亩油桃园”，离我校不到一里路是4A级风景区——九龙沟分景区。花开之时，我都带领我班学生作一次春游，然后让学生将看到的景观叙述出来。不论是在家还是在校发现身边的景物，引起了你的注意，都要让学生随时动笔记录下来。

2、留心身边的人和事，培养“时时有作文”意识 在学生的生活圈子里每天都会发生好多事，教师要引导学生留心观察自己身边的人和事，善于思考、深刻分析听到的看到的日常生活中发生的事。

二、时常阅读经典、课后博览群书

1、品读名著 让名著成为学生必备的日常生活用品，不搞突击性阅读，让学生读整本书，通读名著。每学期之初，我都让科代表与全班同学商议制定名著阅读计划，将计划张贴于班级。每周读哪本？读哪几部分？怎样读？读书活动中，开展欣赏情节、体会语言、分析人物形象等写作活动。

2、随时随地博览群书 对于初中阶段的阅读要求，新课程标准指出“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。因此仅读规定的两部名著是远远不够的。每学期之初，我都布置让每位学生制定出自己的阅读计划，提倡让他们多读书、读好书，广泛阅读各种类型的读物。并且培养他们勤于动笔的习惯，在平时的阅读中，要动笔或勾画圈点，或作批注，或作摘记。并且建立读书调查活动。每周一，让学生将近期读的书带到班级，检查读书留有的痕迹。

经常选取短小的适合初中生阅读的精美时文印制下发给他们，让他们阅读、欣赏、评析。阅读之时，教师出一些思考题，挖掘学生的思维，锻炼学生的写作能力。

三、培养“时时练笔、处处写作”动笔习惯

1、让学生随时随地写生活日记、随感随笔，以养成“时时练笔”的好习惯 在自己生活周围每天都有所见所闻。教师要引导学生注意留心生活，及时捕捉生活的闪光点，“有感而发，随机写作”。有了内容就动笔，心里有什么就动笔写什么，将感触通过手中的笔及时的毫无保留的流淌出来，让学生真正成为写作的主人，让学生陶醉在作文课之外的愉快的写作之中，诉说自己对生活的理解，抒发自己对人事的感悟，事物的情感、人生的思考。

2、让学生常写“随课文作文、随单元作文”以培养学生“处处在作文的习惯” 人教版初中教材课文后边“研讨与练习”最后一题不少是关于作文片断练习的，那就是作文训练。

每一单元的《综合性学习口语交际写作》栏目里都有作文训练，既有写作要求，又有训练题目。有的不止一题，有的是片段作文，要求写随感随笔。这些内容同样是学生练笔的好机会，不能小觑之。教师教学时应将写作融于《综合性学习口语交际写作》教学活动之中，教学中，我每次遇到，都认真准备、精心设计，让学生认真及时完成这些作文。

作文绝不只是考试的需要，而是现代文明人的一种生命形态。是一种用书面语言进行自我表达与社会交际的真实需要。笛卡尔说：“我思故我在。”人是有思想的生物，拥有表达思想情感的需要，作文是表达思想情感的语言文字。于是，写作就成为人类独有的需求。教师要努力改变学生的写作为考试的错误意识，为学生生活之需出发，为学生发展着想，变功利的作文为生利的作文；变应试的作文为应用的作文。倡导学生自由、自主地从真实的生活中写他们自己能写、愿写、爱写的作文。培养他们自愿、自由的写作兴趣以及“时时有作文，处处在作文”的意识和习惯。