教学,一种成长的快乐

虽然，我想当老师的最初动机很幼稚可笑。但是，这个念头不曾改变过。我给自己规划：我读完初中，考高中，读文科班，然后再读大学的中文系，再然后，就去做一个语文老师。现在，我是历史老师，但是依然感到幸运，毕竟文史不分家啊，毕竟我还是如愿以偿啦！

信心百倍的我踏上讲台后不久，就知道了：做一个合格的老师真难，甭说优秀的了。

学生们都在反映我讲课的声音太小，这是我不曾考虑的问题。我只想过我怎样备好课、讲好课、学生怎样喜欢我的（呵呵，一派乐观）。这个问题不大，但对我而言，却是迎头一棒。消沉了好几天。新同事劝慰，老教师也开导，并教给我怎样用声，我的头脑开始冷静了，明白了：语速、语调、音高、乃至一个表情，对正在听课的学生来讲，都会影响他们的思维，影响他们听课的效果。不能只想着讲什么，还要注意怎样讲，讲的怎样。

于是，我注意了我讲课的声音。知道了自己必须学会怎样做一个老师。

曾经以为，只要真诚的对待学生，学生们就会真诚的对待我。但，事实上，情况却要复杂的多。

当看到那个不认真听讲的男孩子拿一双满不在乎甚至轻慢的眼神对待我的斥责时，我委屈，气愤，眼泪转啊转的差点就要掉下来。终于，我忍住摔门而去的冲动，长长舒口气，继续讲课。其他学生一下子十分认真地听着我讲，教室里超乎寻常的静。那个站着的男孩子也低下头去。

事后，男孩子给我道了歉。我说老师的处理方式也不对。这件事告诉我：对待学生一味好心的斥责是不行的，他们也有自尊心，应该在解决问题的同时注意不要伤害他们。高中生，正处于心理叛逆的年龄，对于他们存在的问题我应该疏导，跟大禹治水似的，不能堵塞，否则，适得其反。

一个老教师在做经验报告时说，对学生，要赞赏。我就去这样做了。当我在班上表扬一个体育生的练习做的非常好时，全班学生把惊讶的目光投向他，而他却不好意思地挠着头。真的，那个孩子做的课堂练习十分好。占用了很多时间去练体育的孩子都做的这么好了，整天在教室学习的孩子们自不甘落后了。

我喜欢讲课，喜欢讲我知道的道理给他们听。慢慢的我发现，学生们更喜欢讲，讲他们知道的给同学们听，给老师听，希望得到一种肯定。于是，我就尽量每节课都有机会给学生讲，表扬他们勇敢的表现。看到他们跃跃欲试地神情，我快乐；我讲书本的知识给他们的同时我也巩固了知识，我快乐；讲一个他们所不知的故事时，他们很欢悦，我也快乐；想到为了他们高兴，我将更加努力去学新的知识时，我又快乐。

今天，我参加我们课程改革远程培训又是收获很多，我知道了：一个合格的老师学生不但要喜欢与之相处，还要自身有专业素质。新的学期开始后，我将又有新的教学方法和教学姿态，我快乐！

我们教着学，我们又学着教。

教学，真的是一种快乐，一种成长的快乐。

它使我不曾遗憾做老师的选择。