如何做一名让学生喜爱的班主任

摘要：小学班主任在承担教学任务的同时，更应该做好孩子们的德育工作，特别是在全面推行素质教育的今天，对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，就显得尤为重要。因此，作为一名班主任，工作范围、精力投入也就随之加大，这就需要我们要有高度的责任心、无限的爱心和无尽的耐心，去关心和爱护每一名学生。

关键词：小学班级 素质教育 责任 爱心

班级是学校进行教育教学的最基础单位，班主任的工作是引导学生学习文化知识、进行日常思想品德教育，同时也是指导学生健康成长的最重要的途径。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的简单缩影。班主任每天都与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任，并对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力也是其他科任教师所不能比拟的。但是，班主任面对的是几十个性格各异的小学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。笔者从以下几个方面谈谈如何做好一名让学生喜爱的班主任。

一、真心地爱学生，架起信任的桥梁

有一句名言说的好：蹲下来看孩子。这就是说，教师要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样平等的前提下，教师才真正地去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。小学生刚刚离开家庭，离开母亲的怀抱，从以玩乐为主的幼儿园，走入正规的学校教育，这对心智和年龄都不成熟的小孩子来说，生活方式的改变是翻天覆地。而班主任作为新班级的“妈妈”，最重要的一点就是要用一颗真心去爱孩子，取得孩子们的信任。虽然一个班级会有几十个学生，每个孩子生活的家庭环境、自身先天素质与后天努力程度都不同，都有自己的性格特点，但作为班主任一定要做到一视同仁，一碗水端平，真正的尊重，信任，理解学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想，绝不能因为他们犯了错误而过多的指责他们。

二、营造“家”的氛围，让班级充满生机活力

班主任是班级生活的大家长，是学生成才的关键导师。营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力，一直是我们追求的目标。“没有爱就没有教育”“家庭式的爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位成功的班主任都熟知的道理。为了尽快地使学生们对班级、班主任产生情感，我们就要充分利用各种机会与他们接触、交往，努力营造出一种和谐的家庭氛围。例如，课间、饭后找学生聊天，关心他们的生活；在学生遇到困难时，积极想办法帮助解决；在学生出现思想偏颇时，耐心细致地说服教育。同时，班主任还要积极参与学生们的各种活动，既做活动的组织者，又做普通的参与员，让学生感到班主任和大家一样，没有距离。也会让孩子们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。制定一套充满“人情味”的班级管理制度，也是班级充满活力的好方法。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，传统的班级规定常常利用强制手段迫使学生遵守，这样往往会适得其反，使学生对班级的热爱程度大打折扣。我们可以改变这样的生硬模式，采取多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，这样能充分调动学生的积极性，学生们往往会为了弥补自己所犯的错误而积极主动地改正，甚至是做好别的其他的额外事情。

三、注重心理健康，对学生因材施教

1.因材施教。每个学生都是独立的个体，在这个世界上都是独一无二的，不同的人，因遗传、环境和教育等因素的影响，其个性也互不相同，知识、能力、情感、意志、性格等方面都表现出不同的特点，对某一学科知识的兴趣和接受能力也会有很大的差异。因此，在班级生活中，如果按统一的要求和进度来要求学生，就不能让每个人都得到充分的发展。这就要求班主任老师要经常深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况，因材施教，从实际出发，采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学，在统一要求的基础上，要结合学生的个性、心理特点和发展倾向而不同的分层次教学方法，达到因人施教的目的和效果。

2.循循善诱。班主任在班级的教学生活中要注重言语的表达，对学生的成绩的提高不能急于求成，尤其对暂时“落后”的学生更要加倍的尊重和爱护他们，教育学生时要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。每一个孩子都是一块发光的“金子”， 班主任在教育学生时，要把良好的愿望和正确的方法结合起来，要遵循小学生的心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示等手段方法，在指出他们自身存在的不足的同时，积极寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步，使学生存在的问题得到解决。

3.走进孩子“心”里。小学阶段是学生个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们年纪和生活经验的欠缺，对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，极其容易产生不健康的心理。例如，部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极，等等。

总之，每一个学生都像是五颜六色盛开的鲜花，每一个孩子的内心都有一个丰富世界。班主任作为这些“鲜花”的培育者，身上的责任是沉甸甸的。只有我们深入了解学生，平等地和学生交流，倾注我们的真心真爱，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，成为一名深受学生喜爱的班主任。

参考文献：

[1] 房晓玉.如何做一名倍受学生欢迎的班主任.中学课程辅导，2015.

[2]王敏.谈如何做一名让学生喜欢的班主任老师.速读旬刊，2015.