对政治课堂情感态度价值观的思考

摘 要： 在高中教学中，虽然在高考中取得好成绩是学生学习的主要目标，但是应注重学生情感、态度、价值观的培养。政治课堂教学是一门德育课程，在政治课堂教学中要注重学生情感、态度、价值观的培养，促进学生全面发展。

关键词： 高中政治 情感 态度 价值观

情感是指一个人在生活和学习中的情感体验，态度是指对某事物的生活倾向，价值观是指人对某事物的价值取向。在政治教学中，要注重学生情感、态度、价值观的培养，注重情感、态度、价值观的目标实现，从而促进学生全面发展。

一、政治课堂教学中情感态度价值观的实现意义

情感态度价值观目标的实现，不仅能为学生的发展奠定良好的基础，而且是落实新课标标准的必然要求。

（一）政治教学是一门德育教学课程。政治教学目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，由此可知，情感态度价值观的教育对学生人生价值观目标的实现具有重要作用。在政治教学中，融入情感教育，培养学生的团队精神和科学态度，促进学生全面发展。当前人才市场竞争日益激烈，培养学生的情感态度价值观，能为学生融入社会打下坚实的基础。

（二）新课程标准对高中政治教学提出了更高的要求，要求实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。情感态度价值观目标的实现有助于落实新课程标准，以知识与能力的教学目标为载体，在实施教学过程中融入情感态度价值观教育，充分体现了政治教学的真正意义。另外，在政治教学中实现情感态度价值观目标，可以让师生体验到快乐。通过在政治课堂教学上获得情感、态度、价值观的熏陶，学生不仅可以养成自主学习的习惯，而且可以感受到学习的乐趣。教师的价值主要体现在学生快乐学习上，学生在健康快乐的环境下成长，教师的价值就得到充分体现。

二、在政治教学中应注重学生情感态度价值观的培养

（一）突出学生在政治教学中的主体地位，实现情感态度价值观目标。在政治教学活动中，渗透情感态度价值观教育，采用研究活动的形式，突出学生在教学活动中的主体地位。教师通过引导，加深学生对政治教育的理解，让学生在教学活动中得到情感的熏陶。例如教学《生产、劳动与经营》课时，我让学生扮演生产者、劳动者与经营者等角色，通过对教材的了解可以知道，消费决定生产，而生产在经济活动中发挥主体作用，劳动者主要是劳动与就业、维护合法权益。学生通过扮演角色，不仅分清生产与消费之间的关系，而且得到情感的体验，树立正确的人生价值观。

（二）采用综合探究的政治教学形式，实现情感态度价值观目标。综合探究是政治教学中的重要内容，从高考角度分析，考试所涉及的综合探究内容并不多，但是综合探究是实现情感态度价值观目标的重要举措。实现情感态度价值观目标是落实新课程标准的重要体现，因此，在政治教学中，应注重综合探究内容的学习。例如教学《树立正确的消费观》，我提问：“多彩的消费方式是由什么样的消费心理引起的？”学生根据我提出的综合探究问题进行讨论和交流，通过查阅相关资料，最终得出问题答案，得出四种消费方式，包括从众心理引发的消费、求异心理引发的消费、攀比心理引导的消费和求是心理引发的消费，体验几种消费心理的正面、负面影响，树立正确的消费观。

（三）注重最新时政材料的引入，实现情感态度价值观教育。在政治教学中，不仅要加强课本知识的学习，而且要注重引入最新时政材料，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以扩大学生的知识面，从而实现情感态度价值观的目标。针对当前的国际形势，几乎每天都有大量时政新闻报道，教师可以利用时事新闻培养学生的情感、态度和价值观，例如2014年感动中国十大人物事迹，其中，被誉为“中国核潜艇之父”的黄旭华，其为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。黄旭华带领团队研制出我国第一艘核潜艇，其爱国精神是值得学生学习的。通过讲解时事新闻，让学生在聆听过程中不断感受奉献的伟大，充分理解课文知识，升华情感态度价值观，时事新闻的引入，对实现情感、态度、价值观目标是非常重要的。在现实生活中，由于时政新闻的材料很多，包括事件、神舟六号发射等，尤其是近几年中国与日本国土领土的纷争，教师可以将土地领土纷争的时事新闻引入到政治教学中，激发学生的爱国热情，注重爱国主义教学，培养学生的爱国主义精神。

由于政治课堂教学是实现情感、态度、价值观目标的主要途径，为了加强学生情感、态度、价值观的培养，应采取有效的教学措施，优化政治教学，注重综合探究内容的学习，突出学生在政治教学中的主体地位，并注重熏陶学生情感，从而实现情感、态度、价值观目标。

参考文献：

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