怎样上好体育游戏课

【前言】怎样上好体育游戏课由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、讲解、示范 讲解主要是介绍游戏名称、游戏方法、动作要领、运动路线、交替信号和裁判规则。说话要短，内容要精，表达有趣。示范是用教师的动作，使学生了解游戏过程和要求。游戏进行中，教师要用口头手势提示，最好与学生一起参加游戏，在游戏中做出样子。 三、选...

大多数教育家认为：“游戏是人类活动的一种特殊形式”，换句话说，游戏这个源远流长的古老话题是一种代代相传的教育年轻一代的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对小学生有着很大的吸引力。体育课的游戏教学对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等都有着积极的作用。不同的游戏情节、规则有助于培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神；游戏中体力活动与思维活动的紧密结合，有助于调动学生思维活动的积极性，促进智力发展，培养勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作风。教师在教学训练中科学地应用体育游戏，是取得良好教学效果的一条重要途径。因此体育游戏教学成为开发小学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，关系到体育课的质量，不是单纯规范化、传统化教学所能比拟的。小学阶段随着学生年龄增长，有的放矢地进行游戏教学，是非常必要的。

组织好游戏课，要求很多，主要应抓住以下几个方面：

一、选好教材

选择教材应考虑游戏本身的系统性，使前一教材与后一教材有机衔接。游戏教材还应为其他体育课教材“铺路搭桥”。

选择教材要考虑年龄、体育基础和体质强弱。此外，还应注意季节特点。

二、讲解、示范

讲解主要是介绍游戏名称、游戏方法、动作要领、运动路线、交替信号和裁判规则。说话要短，内容要精，表达有趣。示范是用教师的动作，使学生了解游戏过程和要求。游戏进行中，教师要用口头手势提示，最好与学生一起参加游戏，在游戏中做出样子。

三、选择引导人与合理分组

选择引导人的方法有教师指定、学生推选、学生轮流担任和抽签决定等四种。

游戏的分组应做到：各级人数相等；各组技术、体力、身高大体相同；男女分开或搭配得当；运动负荷小时人数要少，有危险性的游戏组数应少。

四、判断和调节运动负荷

判断运动负荷及疲劳的程度，可从学生的兴趣、注意力下降、纪律松弛、犯规的次数和人数增加，学生的面色、呼吸、汗量、动作的准确性等来综合判断。

调节运动负荷的方法有：增减重复的次数，扩大或缩小游戏的场地范围，调整游戏比赛的规则，增减组数与人数，延长或缩短活动的时间、停止游戏、进行休息等。

五、寓竞争性于游戏活动中

小学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心。因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。我国学者曾在这方面做过研究，认为：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如游戏“50×8接力”、“篮球传接球比赛”、“花样跳绳比赛”等。

六、教师应在游戏教学中扮演重要角色

除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“篮球传接球比赛”，教师注意观察每位同学传球动作，又要两队同学传球的速度，教师可以暗示或指出一些技术、技巧动作，以便使传球传得准，接球接稳，位置合理。教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏课的心理紧张和胆怯现象。

七、注意卫生安全

游戏教学要注意卫生安全教育，杜绝运动创伤事故，其措施有：加强组织纪律，严格课堂秩序，执行游戏规则；保持场地清洁，清除乱石，排除积水，填平洞穴，检查器具，洒水除尘；观察疲劳程度，调节运动负荷；接触身体的游戏要检查服装、指甲；标记场地范围及安全距离，有危险性的游戏要选好地段并说明自我保护的方法与要领等。

八、裁判、总结和讲评

游戏一定要认真执行规则，裁判一般由教师担任，也可由引导人兼任，评判胜负要明确、公正，要从下面引导着手，奖罚分明。结束前可适当进行评议，教师讲评的内容应包括组织纪律、意志品质、典型事例和完成情况，在肯定成绩的基础上指出不足。

游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们欢迎，作为教师只有在充分考虑学生个体条件、游戏的目的任务及特点、环境变化和设备、场地器材等主、客观因素的前提下进行游戏教学，才能收到最佳效果，达到快乐教学的目的。

作为体育教师应从提高教学质量出发，以育人为目标，有所创新，促进游戏教学的提高并把创编游戏和利用游戏教学作为自己的“看家本领”。只要不违背教育目标，都应选择教材中的技术，组合成新的游戏教材，使游戏教学，适应学生的心理需求，让学生主动地、愉快地学习。