实施开放式教学 提高小学数学教学质量

【前言】实施开放式教学 提高小学数学教学质量由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。小学生是一个学习能力极强的群体，能在很短时间内掌教师教授的知识。所以在小学阶段，家长和老师的引导有着非常重要的作用，需要科学的教学安排，才能最大程度发挥这个年龄段的孩子的学习能力。但是，在现阶段，许多小学采用陈旧的教学模式，在上课时，往往是教师的个...

摘 要：小学生能否得到良好的教育，直接关系到以后的成就。由于小学生的特殊性，考虑到其接受能力，小学数学在教学时需要注意教学模式的合理性。本文主要讨论了现阶段小学数学教学存在的问题，并尝试通过自己的思考提出一些解决方案，希望能将开放式教学模式更好地应用于小学数学的教学，为祖国培养优秀的人才。

关键词：开放式教学 小学生 小学数学 教学方法

小学生是祖国的未来，能否在小学阶段得到良好的教育关系到其能否成才。现阶段，小学数学的教学模式还不够完善，有的小学采用的教学模式比较陈旧，完全不适合对小学生的培养。在这种大环境下，开放式教学模式的推广就成了大势所趋，由于该模式的先进性、科学性，在小学教育中受到了普遍好评。

一、小学数学教学现状

1.课堂教学模式陈旧，缺乏科学性

小学生是一个学习能力极强的群体，能在很短时间内掌教师教授的知识。所以在小学阶段，家长和老师的引导有着非常重要的作用，需要科学的教学安排，才能最大程度发挥这个年龄段的孩子的学习能力。但是，在现阶段，许多小学采用陈旧的教学模式，在上课时，往往是教师的个人表演，这对小学生学习非常不利。特别是数学这种逻辑性强、入门不易的学科。小学生正处于活泼好动，充满好奇心同时又缺乏耐心的年龄，他们一般不能长时间集中注意力，如果在授课时没有合理安排教学任务，劳逸结合，小学生就容易分心，收不到良好的教学效果。而按照已有的课堂教学模式，小学生往往会觉得数学比较困难且枯燥，从而对数学学习产生厌烦的情绪。

2.教学时不能激发学生兴趣，习惯填鸭式教育

目前，很大一部分小学在教授数学时不能引起小学生兴趣，激发他们的好奇心。教师在教学时过于严谨，特别是数学老师，往往追求数学题的最优解，一般情况下，数学教师也会要求小学生只用最优的方法解数学题，或者只记住最优解。比如在做12+13=25这一算术题时，小学生往往会想出许多方法，可能也会有12后面数13个1才得出答案的学生，而数学教师却只会肯定两者直接相加的方案。这样就在一定程度上阻碍了小学生发散思维的培养，同时也会打击其积极性。而且，数学课上教授的小学数学，往往跟生活结合不够紧密，缺乏生动性，没有迎合小学生强烈的好奇心，更不能引起小学生的兴趣。小学生的思维可能是天马行空，富有创造性但是可能不符合所谓的常理，而这种填鸭式的教育只是传授了被验证的常理，这就在一定程度上打击了小学生的创造性，对小学生独立思考、发散思维的培养相当不利。

二、开放式教学模式在小学数学中应用的策略

1.科学合理安排课堂教学任务

要改善小学数学的教学效果，提高数学对小学生的“亲和性”，就需要科学合理地安排课堂教学任务，充分考虑小学生的心理和生理特性，做到将教学内容最大程度地灌输给小学生。课堂教学要有明确的目的性，同时也要提前进行备课，选择适当的教学方法。在实际操作时，教师要做好课堂教学的时间安排和教学模式的切换，充分发挥开放式教学模式的巨大潜力。在小学生精力最集中的时候，集中讲解疑难问题，保证小学生能在最好的状态下接受数学知识。同时要安排一定的时间让学生思考，发表自己的看法。

2.加强数学与生活的联系，激发小学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。而小学生的学习在很大程度上都是由兴趣引导的，由此可见，激发小学生对数学的兴趣有着至关重要的作用。现阶段，很多小学都不能做到让小学生有兴趣的学习，主要原因就是教学模式陈旧，对新世纪的小学生而言显得非常枯燥、呆板，这种教学模式自然不会受到他们的认可。而开放式教学模式正好弥补了其缺陷，充分调动小学生的积极性，极大地提高了小学生对数学学习的兴趣。教师在应用开放式教学模式教授数学知识后反应良好，一位教师在课堂上布置34+25=59这一算术题时，学生们经过交流和探讨，踊跃发言，奇思妙想不断，小学生思维的发散性令该教师感到惊叹。这也说明开放式教学模式在小学数学中的应用是非常成功的。在应用这种模式时，要对小学生引导，而不是灌输，要充分激发小学生的学习欲望。比如可以将数学与生活中常见的事物结合起来，让小学生在学习时充满乐趣，不仅在课堂上学习，也在生活中学习，这才是真正意义上的开放式教学。

在这个高速发展的时代，小学生的重要性不言而喻，小学教育显得尤为重要。在小学课程中，数学是最难入门的学科，大部分小学生对其兴趣缺失。而开放式教学模式很好地弥补了原有教学模式的缺陷，科学地安排教学任务，提高数学课堂的生动性，将数学与生活结合，迎合了小学生的好奇心，充分激发了小学生对数学的兴趣。让学生在一个平等开放的环境中，学习枯燥的数学，收到很好的学习效果。

参考文献：

[1]曹敏.让课堂充满生机与活力——论小学数学合作学习.中国科教创新导刊2010（18）

[2]游秀清. “生活——探究——应用”小学数学教学模式简介. 辽宁教育，2000（6）