培养学生数学计算兴趣的实践与思考
时间：2022-08-05 07:14:08
（|宁省瓦房店市许屯镇中心小学，辽宁 瓦房店 116300）
摘 要：要打造高效课堂，让数学教学焕发生命的活力，充满着乐趣，让学生不但会学习，而且喜欢学习。教师的数学计算教学要让学生感兴趣，帮学生找乐趣，让他们体会到数学计算的快乐，提高他们的计算能力。
关键词：数学教学；兴趣培养；数学计算；计算能力
中图分类号：G442；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0085-01
计算能力是一项基本的数学能力，它贯穿于数学教学的整个过程，计算在生产和生活中应用非常广泛。心理学家皮亚杰说：“所谓智力方面的工作都依赖于兴趣。”在计算教学中怎样才能激发学生兴趣，提高学生计算能力呢？应从以下几方面着手。
一、“玩得好”决定“学得好”
有些低年级学生很有意思，他们非常喜欢把自己想象成动画片里的各种人物。比如，一个学生说自己是喜羊羊，因为喜羊羊很有智慧，在危险的时候总能想出办法让同伴脱离险境；一个学生说他是光头强，光头强虽然长得不好看，但是他很勤劳，每天都能用自己的勤劳换来钱财；还有一个学生说自己是熊大，因为熊大具有正义感，每次光头强砍树，他都能挺身而出；有一个女生说自己是美羊羊，因为美羊羊漂亮可爱，森林里的小伙伴都很喜欢她，朋友特别多。孩子们说的这些都是他们的真实感受，他们在看动画片的过程中不仅记住这些动画人物，还学到他们身上的优点。顺着学生的兴趣，教师可提出问题：“同学们，你们知道光头强每个月大概砍多少棵树？能赚多少钱？一年会砍多少棵树？又会赚多少钱？这样，他身边的环境会出现什么问题？是用金钱可以衡量的吗？”这样可以让学生明白，生活中很多事情可以积少成多，但是还有很多事情一旦做了，后果不是用金钱可以挽回的。这样，学生就可以从身边的趣事中学会思考。
二、联系生活，培养计算兴趣
学生不但自理能力要强，还应该是理财的能手。因此，教师可让学生从“记账”入手，对自己每天的支出进行计算，对一周、一个月、一年的支出和结余进行计算。教师提供数据，全班进行比赛，看谁算得快，算得准。班级买物品了，买几个，需要多少钱，也要让学生算一算，从而使学生的计算能力得到培养。通过计算，学生可以学会理财，减少平时生活中的铺张浪费。
三、激发口算兴趣，提高口算能力
口算是计算的基础，所以必须加强口算练习。那么，如何能让学生爱上口算呢？教师可以将口算设计成多种形式的练习，激发学生口算兴趣。要注意口算形式的趣味性、灵活性，改变口算的枯燥性，以激发学生兴趣。在教学中，可采用游戏、同伴提问、竞赛、听算、视算、限时算、自编口算题等形式进行口算训练。教师也可以穿插学生容易混淆的练习，使训练变得紧张有序。教师还可以让学生利用表格进行计算，通过表格计算学生可以发现计算规律。每天早上，学生进了教室，黑板上就会有十道口算题等着他们，全做对了，就可以在“我的银行”里存上一颗星。这样，可以激发学生做题的积极性，提高做题的准确性。口算训练要注意循序渐进、持之以恒，扎扎实实地提高学生的口算能力。
四、培养学生良好的计算习惯
学生如果觉得计算很难，总是计算不准，那是因为没有掌握正确的计算方法，没有形成良好的计算习惯。因此，教师要从激发学生的计算兴趣入手，培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，是提高计算正确率的保证。一是认真书写的习惯。要培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。二是审题分析的习惯。一看，观看运算符号；二想，想想运算的顺序和所要用的简便算法；三做，计算时一步一回头，检查自己是否有疏漏；四查，认真检查。会审题会分析的同学，可获得一个月亮。三是验算的习惯。计算后学生往往不能自觉验算，教师要培养学生验算的习惯，让学生做完题后自觉验算。四是总结反思的习惯。平时作业中的一些错题，摘录在错题本上，可以一周做一次自己曾经做错的题。犯错并不可怕，改正错误就是好学生，可以得到一个太阳。
五、善于总结发现计算的规律
计算是枯燥乏味的，学生容易产生厌倦情绪，教师可以引导学生从中总结规律，寻找捷径，使计算尽量简便。这样，学生就会爱上计算。一是注意使用运算定律。例如加法的交换律和结合律，乘法的交换律、结合律和分配律。利用运算定律进行计算，不但可以提高计算速度，减少错误，而且对学生思维的发展也大有益处。二是熟记一些常用数据，通过强化记忆可以提高计算速度和准确率。比如，可以记住自然数中1到20的平方分别是多少。三是记住一些特定的结果。125×8=1000，25×4=100，这些特殊的计算结果在生活中使用频率较高，熟练地掌握和牢记就能转化为能力，提高计算速度和效率，收到良好的效果。
六、结束语
总之，教师要注重培养学生的计算兴趣，要引导学生快乐学习，要紧密联系生活，提高学生口算能力，让学生养成良好的计算习惯，善于总结和发现规律。在教学中，教师要及时表扬学生的好想法，鼓励学生利用运用定律和简便方法进行计算，提高学生计算速度和准确率。
参考文献：
[1]马建红.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[D].杭州师范大学，2011.
[2]包明宗.新课程实施中小学生计算能力的问题、成因及策略探讨[J].西北成人教育学院学报，2013（02）.
