对高职房地产专业订单培养的几点思考

摘 要：本文从房地产经营与估价专业的角度，谈谈对订单培养模式的几点看法。

关键词：高职院校;房地产专业;订单培养

所谓订单培养是指教育机构（目前我国主要为职业院校）依据企业的要求，从企业获取人才需求订单。并与企业共同负责人才培养方案的制定、招生、培养以及就业等一系列教育教学活动。不同行业有着不同的特点，同样又有着不同的用人规模及用人时机。本文从房地产经营与估价专业出发，谈谈对订单式培养模式的看法。

房地产专业的人才培养依托的是房地产行业，而房地产行业又是一个非常特殊的行业。房地产行业是我国基础行业，房地产商品属于刚需商品，是人类社会生产生活得必需品。这就决定了房地产行业的用人规模是非常大的。不过从实践经验中可以明显地发现，房地产行业是非常容易受到政府政策制度的影响，其周期波动相对较为频繁，这又造就了行业的用人时机非常的不稳定。这些都为房地产专业的订单培养模式增添了较大的困难。

一、高职房地产专业订单培养面临的困难

1、校企合作深入较难。订单培养模式要求学校与企业有着较深的合作，只有合作企业深入参与学校的人才培养方案的制定、招生、培养以及就业，并将企业自身的人才要求紧密地融入学校教学体系中，才是真正地推行订单培养模式，可是实践证明合作企业不可能实现这种层次的校企合作。第一，是人才培养方案的制定，企业仅停留在对培养目标、课程体系以及课程标准的简单论证阶段，并没有处于一个主导地位。企业只是被动地接受学校现有的框架体系，对于非主要内容加以修饰而已。第二，人才培养方案的制定必须受到较多政府政策的约束，不能完全按照企业的人才需求来进行制定，这样的订单培养也就没有什么实际意义。第三，合作企业在招生方面不能有效的参与，直接导致生源质量不能有效地满足企业的需求。第四，行业有周期性，企业的用人规模也就存在相应的周期，当经济周期处于低谷的时候，企业的用人量会大量缩减，那么对企业来说订单培养就无利可图，也就是说校企之间较难建立长期稳定的订单培养。

2、提升家长认可度较难。订单培养模式的主要目的是将学生在校学习期间与校外实习以及毕业后的就业岗位紧密地联系起来，用企业评价标准去考核在校学生。说到底就是使学生在毕业之前完全融入社会，在就业时更具竞争力，更容易就业。这一目标与学生家长选择职校是为了更好更快地就业的想法完全一致。但在招生工作中发现一些专业的订单培养并没有得到家长的充分的认可。

第一，照搬订单培养模式。在创建订单培养模式时一些专业特别是后起专业，经常采用模仿甚至照搬前辈的做法，寻找一个知名企业创建订单班，通过解决就业问题来吸引生源，但效果并不理想，其主要原因在于没有充分考虑家长的心态。订单培养合作单位虽说是行业内知名甚至一流企业，但并不是所有家长都是业内人士，他们对这些企业不是非常了解，同时其甚至还认为订单班的就业面过窄，对学生的就业前景造成负面影响。第二，订单进入时机不妥。订单班的开设通常在学生刚刚入学报到的时候就已经选择，并要求学生、企业以及学校签订相关订单培养协议，这样做同样也会造成一些负面效果。由于订单班的选择主要出于自愿选择，那么进入订单班的学生的综合素质良莠不齐，有好有坏，这和普通班在形式上并没有太大的区别;而且在入学后一年左右的时间里，订单班和普通班所有的事项、学习内容基本一模一样;对学生来讲订单班就像免死金牌一样，不论怎样都能进入一个知名企业工作，这会使部分学生丧失上进的动力。上述这些因素就决定了订单班无法凸显其自身的优势，那么订单班的建立也就没有什么现实意义。第三，订单规模过于死板。由于订单时机选在新生入学前，那么订单班的规模即班级人数也会在之前就已经与企业协商好。但是对于我们五年制高职学校来说，这种做法风险极大。因为订单班在新生入学时就已经确定，但这批学生只有到五年后才真正进入到企业工作，期间经济形势的变更会为企业用人规模带来极大的风险，这就影响订单培养模式的长期合作。

二、解决对策分析

通过上述对订单培养模式在执行过程中可能遇到的问题分析，我们可以看出一个专业要想创建一个真正有效实用的订单培养模式困难重重。但是订单培养对于学生综合成长、教师自身业务能力的提高以及行业企业和学校的发展都有着重要的推动作用，因此我们必须采取相应的措施去克服困难，将订单培养可能存在的风险降到最低。

1、增强订单培养的宣传力度。每个专业都会为自己的特色特别是已经开始订单培养的宣传做出大量的工作和努力，根据上面的分析可以得知，付出的努力并没有得到相应的回报，订单培养模式的优势并没有得到广大学生家长的认同。本文认为主要原因在于宣传的面过于狭窄，仅仅在招生期间对家长进行简单的讲述，这种宣传的力度是不够的。订单培养模式是一种多赢的模式，因此在宣传的时候要将这一特点在学生、家长以及企业中大肆宣扬。同时宣传的时机也不能仅仅限制在招生期间，而是要贯穿整个培养期间，要让订单培养的观念在学生、家长以及企业中根深蒂固。

2、合理定位订单班。根据前面论述可以得知，订单班的成立是通过绑定就业以达到吸引生源的目的的，这种定位就造就了一些家长的订单班限制就业的观念。订单班的目的是为了提升学生的就业竞争力，让学生较早地融入社会，更好地与社会接轨。那么订单班的定位就应该是“尖子班”，并不是谁都可以进入的，必须通过按照企业评价标准来进行选拔，合格的学生才能入读。要将订单班与普通班明显地区分开来。

3、改变现有的进入时机。订单进入时机的选择也是非常关键的，现有的进入时机不仅使订单培养班级的综合素质得不到保证，同时还要承担较大的用人规模的风险。因此，五年制高职院校在订单时机选择上尽量在三年级或四年级开始进行订单班的建立，这样可以通过两到三年时间传统培养，发现每个学生的特点，进而为订单培养班级以及合作企业选择最适合的学生。同样由于订单培养与企业用人之间的时间间隔很短，也可以较大程度上降低企业的用人风险。

4、 后续服务加强。根据上述分析可以得知，现时期订单培养模式的建立需要全程宣传，这就要求学生入学以后更要加强订单班具有强优势的观念引导，也就要求我们在订单班成立后的后续服务要跟得上。第一，订单班应在三四年级开始建立，即学生在二三年级结束时会涉及到重新组建班级，新建订单班级必须要按照合作企业的文化来进行规划组建，这些都需要学校和合作企业的大力支持。第二，订单班培养上需要按照企业的评价标准来进行考核，因此订单班的培养方案、课程标准以及教学活动需要校企深度合作。

三、结语

订单培养模式是职业教育的大趋势，也是职业教育中较深层次校企合作的一种体现。今后将会有越来越多的院校专业开展订单培养，创建订单班。但不同专业所依托的行业不同，其在开展订单培养的方法上也应有所不同，房地产专业自身有着区域性、周期性等特点使得其在开展订单培养时将面临较大的困难。当结合实际情况发现，如果我们能在订单模式的宣传、定位以及后续服务上多下功夫，定能克服各种困难，较大程度上规避风险。

参考文献：

[1] 裴国忠，房地产经营与估价专业开展“小订单”培养模式的思考[J]，黄冈职业技术学院学报，2012年05期

[2] 邓志辉、卢庆林，高职院校订单培养模式创新与实践[J]，中国职业技术教育，2012年24期