英语一体化教学改革初探

现在，职业院校的生源质量逐年下滑。面对现代社会对职业教育新的要求，职业技术类院校要想求得生存和发展，就必须从教研教改入手，提高教学质量，扩大社会影响力，这就需要职业院校进一步树立一切为学生发展，以学生为本的观念。改革教学模式的一个方面是改变以往老师一本书、一支粉笔在台上滔滔不绝，学生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鸭式”课堂模式，实行理论与实践相结合的一体化教学，改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的知识。尤其是对于文化课来说，学生基础普遍较差，思想没有形成足够的重视，认为文化课对于将来就业没有用，学不学都无所谓。这种思想直接导致学生的文化素质得不到提高，文化课老师在课堂上也比较被动。

通过放映英文原版电影或原版歌曲进行视听教学，培养学生对真实交际场合中的各种视听材料的理解和表达能力，以提高他们的语言实际使用能力、交际能力。尤其是对于职业类院校基础较差的学生，可以有效提高他们学习英语的兴趣。在教学过程中，结合教学实际运用英文原版电影或歌曲进行视听一体化教学。采用这种英语视听教学方法，增强了学生的学习动力，提高了他们的语言运用能力，培养了他们的分析和思维能力，最终能够达到良好的教学效果。

一、在教学手段上实现一体化

在英语课上，可以利用多媒体教学为学生提供一个接触语言的机会，弥补规范英语带来的教学局限，这就是视听说结合了。我们采用多媒体辅助英语教学，给学生增加一些视频材料，使得听课变得更生动、更直观。例如，原版电影可以用来做平行、扩展、深化等各种听说一体化教学活动。在课堂上，可以先给学生在多媒体教室放映一个原版电影，然后截取其中最精彩的段落让学生模仿人物的语音语调进行配音练习。可以先让大家和自己的搭档练习，再随机抽几组课上表演给大家看。原版歌曲也可以这样。这样的课堂形式能够充分调动起学习者的视觉、听觉和口头等多种感官，使每个学生都能参与到视听说活动中来。在提高学生学习英语兴趣的基础上，活跃课堂气氛，提高学习效率。

二、在教学对象和教学内容上实现一体化

学生是教学的主体，也是知识的承载体，但不是知识容器。学生除了完成知识的承接以外，还具有传承和发扬光大的作用。因此学生不能被动地接受知识，应该掌握知识的内涵和外延，以及在实际应用过程中承上启下、灵活应用的作用。这些知识的获得仅靠教师的传授是不可能达到的，必须依靠教师与学生共同探讨完成。因此，我们可以将英语课题结合日常生活实例，使每个学生都参与到课题中来。例如，笔者所教的08级服装班，用的是服装专业英语教材，课题如服装及配饰的名称、如何洗衣服、如何制作一件成衣等。在学习服装及配饰的名称这一课题中，学到了围巾这个词，笔者就让学生把自己的围巾拿来，分组展示各种围巾的系法，并说出各类围巾的英文名称及系法的英文表达法，最后评出一组做得最好的。这样也提高了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。

三、在教师队伍建设上实现一体化

从宏观角度来看，在职业技术类院校，无论是文化课教师与文化课教师还是文化课与专业课教师，都不是独立存在的，他们之间是相辅相成，相互依赖的。就拿文化课教师和专业课教师来说，他们是相互服务的。如上述笔者讲到的服装专业英语课，在每个课题里都涉及到了一些专业术语。如“省道、褶裥”等词，这些都是服装专业专用术语，这些词就必须同专业教师的讲解相结合，才能使学生更好地掌握。再如，数控专业教程中的一些英文缩写词，有的专业老师为了能给学生更详细地讲解，就需要这些词的全拼，这同样需要与文化课老师的讲解相结合。因此，在教师队伍上实现一体化，能够更好地提高教学质量，关键是能够使学生充分认识到文化课的重要性，并重视文化课的学习。

综上所述，职业技术教育采用一体化教学有助于改善目前单一的教学方法，有助于改善课堂的教学环境，有助于改善职业学校学生厌学问题严重的现象，对提高学生的学习兴趣和教学质量大有帮助。从而能大大提高学生的各方面技能，提高学生的文化素质，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。我们每一个教师都应充分认识一体化教学法在职业技术教育中的地位，高度重视一体化教学法的改革和建设，并全面推动一体化教学法的发展。

（作者单位：淄博市技师学院）