培养非智力因素促进英语教学

摘要:在学生的思维活动中,智力因素只是一个基本条件。学生在认识过程中,除智力因素外,还有诸多的非智力因素在起作用。学生学习成绩的优劣与能力的高低与非智力因素关系非常密切。教师的教要服务于学生的学,把学生所学到的知识内化为能力,使其成为推动学生自身发展的动力。

关键词:动机 主动性 坚韧 意志 非智力因素

非智力因素主要是指学习动机、兴趣、情感、意志、习惯等,非智力因素是学习过程的心理条件。在学习中,非智力因素能够转化为学习动机,成为推动人们学习的内在动力;非智力因素可以帮助确定学习目标,增强学习主动性,自觉性;非智力因素具有维持作用,使学习恒心、锲而不舍;非智力因素还具有强化作用,消除学习中的消极现象,提高学习者心理活动的能力。

怎样培养学生的非智力因素呢?

一、激发学习动机与兴趣,提高学习积极性与增强学习主动性

1.激发学习动机,提高学习积极性

激发学习动机是第一阶段的主要任务。学习动机是推动学习进行学习以达到某种目的内部动力(内驱力)。学习动机越端正,学习要求就越强烈,学习的质量就越高。

(1)使学生学有所成产生成就动机。课前用欣赏的表情听他们唱歌,用例句进行情感交流,让学生喜欢教师,学生就会友好愉快地和老师进行课内活动,就会产生极大的热情,学有进步,就产生成就动机。

(2)发挥情感的激励作用,激发学生的学习动机。通过教唱一首英文歌,读懂一本外语小故事,会写一封外文信来使学生有成就感。

(3)通过鼓励性的评价来激发学生的学习动机。在教学中对不同层次的所有同学采用及时、公正、合理的积极诱导,表扬、鼓励,使其产生长久动力。

只有成功地激发了学生对外语学习的学习动机,才能使学生持久地对外语学习感兴趣,这种持久的动机才能变成动力,使学生学好外语。

2.激发学习兴趣,增强学习主动性

(1)通过情景教学培养兴趣。兴趣是最好的老师,是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,是推动学生成才的起点,也是推动学生进行学习活动的内在动力。如把学生的短暂兴趣渐渐引向稳定的兴趣,并以此转化为动机,往往能推动学生满怀乐趣地去学习英语。所以要让学生觉得上英语课很有意思,很有趣,以多种形式组织英语教学就显得非常重要。

在教学中创设英语情景,让学生扮演不同角色,使他们觉得仿佛置身于真实的外语环境中。如进饭馆,购物,问路,邀请等,让学生分组表演,然后由他们打分,哪一组表演最到位,情景教学气氛浓厚、兴趣盎然。

(3)通过“直观教学培养兴趣”。教学中,充分利用身边的课程资源进行教学。利用音标卡进行语音教学,利用实物和图片进行词汇教学、利用挂图,简笔画进行对话,课文教学,还组织学生观看电影。直观教学生动、形象,激发了学生的学习兴趣。

3.通过引导学生利用自己的想象力、学会用此及彼,想象力对于差生在英语学习中的作用不可忽视。记单词对于学生来说是一件头疼的事,最让他们不能忍受的是遗忘的速度比记忆的速度还要快,其实,只要多留心,运用联象记忆法,用我们所学过的旧知识来记忆新单词,效果很好,学生兴趣大增。

4.开展难度适中的竞赛,让他们在成就感中增强学好英语的愿望。

英语书法比赛,记单词比赛,诵读比赛,小组间的总结比赛等都是很好而有效的方式。

5.通过游戏活动培养兴趣。游戏是学生喜闻乐见的活动。猜谜、动脑筋、急转弯、绕口令、滑稽笑话、幽默故事,幸运52等。供学生在玩中学,学中玩,轻松愉快,乐在其中,其壮美不胜收。

6.改进教法,指导学法,激发学生的学习兴趣。教育家乌申斯基说过“没有任何兴趣被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的愿望”。教学实践表明,兴趣是影响教学效果的一个重要因素。因此,教师应改进教学方法,指导学生学法,提高课堂教学的趣味性,让学生感到无穷乐趣。

二、培养良好的学习习惯和方法,提高学习自觉性

1.“教育就是培养习惯”这是“教书育人”的重要任务之一。

要让学生高效地学习,必须在培养学习习惯上下功夫。学习方法是学生完成任务的手段和途径,“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半”。英语学习中对学生进行学习方法的指导,使之形成良好的英语学习习惯,有利于学生高效地完成学习任务。研究表明,影响学习的各种因素所占比例为学习习惯占33%,学习兴趣占26%,智力占15%,家庭影响占5%,其它因素占21%,可见,学习习惯对一个人的学习成果影响最大,同时也最深远,英国有句谚语:“The child is father of the man”意思是“幼年定终身”。可见早期所形成的习惯足以支配人的一生。因此,良好的学习习惯一旦形成,学生就会始终处于积极,主动的学习状态中,并进入良性循环,从而为日后的进一步学习奠定坚实的基础。

2.养成课前预习,课上学习,课后复习的习惯。教育学生明确预习的重要性和必要性,促使学生产生预习需要,这样才能有真心实意的预习行为,课堂学习是学生获取知识,培养能力,发展智力的主要途径,是培养学生树立科学的世界观,形成良好的道德品质的主要渠道。复习是学生消化,巩固和深化课内所学内容,发展思维能力、自学能力的重要环节。也是我们增强记忆,战胜遗忘的最好办法。

3.养成五官能动的习惯。多数学生的记忆是综合型的,让学生养成五官能动,即眼、耳、口、手、脑同步进行才能使学生处于最佳的记忆状态中,在课堂上要求学生提高注意力,培养观察力,记忆力,思维能力和想象能力,使各种活动比例适宜。

4.养成良好的语音习惯。语音是语言的基本物质单位,它的好坏决定着英语质量的高低,因此在教学中,我们建立了听音制度,张口制度,单词听写制度,词汇整理制度等,这样一直坚持,形成习惯。

5.养成规范的书写习惯。良好的书写习惯对学好英语相当重要,是英语学习的基本功能之一。所以,在起始阶段我们要求学生书写姿势端正。格式清楚,词距一致,连笔自然,大小写和标点符号等都要养成习惯,严格要求。

6.养成作业前先复习,课后整理,归纳的习惯。抄袭作业,草率敷衍,因陋就简地做作业,不复习就做作业,测验和考试前只会背课本,而不会用其它方法理解和整理知识的习惯,是决对不行的。因此,在教学中我们要求学生善于寻求规律,找出知识的内在联系,将知识系统化,形成自己的知识体系,以便随时输出与反馈。

三、培养学生坚韧的意志

where there is a will,there is a way.(有志者,事竞成)。在我任教的两个班中,那些英语成绩不好的学生,他们多数对自己的情况很不满意,也曾努力过,但是因为基础不差,在学习中遇到这样那样的困难就没有恒心坚持到底。加之常常挡不住外界那些更让他们感兴趣的的诱惑,渐渐麻木,最终放弃。为了培养他们做事恒久坚持的习惯,我从记单词入手,改变以往听写次数少,听写量大的做法,坚持隔天听写,数量相对减少的方法。渐渐地,有一部分学生开始养成了每天坚持记几个单词的习惯。

“伟大的目的产生伟大的毅力”,提高学生自觉性,增强知难而进的毅力和坚持学习的意志,明确目的乐为之,持之以恒。因此,在教学中我们一直坚持单词听写制度,词汇整理制度,句型语法归纳制度,循环复习制度,阅读制度,使坚持学习的毅力和潜移默化的信念教育有机结合,这种意志和毅力的锤炼过程,自尊、自信,自强的形成过程,从情感上喜欢英语到理智学好英语的转变过程正是非智力因素的强势体现。