如何教育留守儿童学会感恩

【摘要】由于社会上越来越多留守儿童的出现，对留守儿童的教育问题也变得越来越严重，对留守儿童的感恩教育已急不可待。让留守儿童懂得知恩，感受亲情、友情，在感恩父母和监护人养育之恩的同时，学会感恩党和政府、感恩同学、感恩老师、感恩生活，感恩大自然，家庭、社会和学校责无旁贷。

【关键词】留守儿童教育现状感恩思考

一、留守儿童感恩教育的现状

1.1社会现状

科学技术的进步，促进了生产力的极大发展，社会物质财富得到了极大丰富，但与此同时，也滋生了一些不良文化，形成了拜金主义、享乐主义、个人主义的思想；随着3G技术的普及应用，手机上网更加快速便利，各种新业务，新应用不断出现，丰富了手机终端的传播功能。在我们尽情享受手机上网带给我们极大便利的同时，黄色、暴力等信息的传播也找到了一个极其便捷的传播通道……这些都严重影响着留守儿童的身心健康。

1.2家庭现状

随着改革开放的不断深入，农村的富余劳动力大批转向城市，他们为了生计而奔波，对孩子疏于管教，缺乏关爱，只重视对孩子的物质投入而不重视情感投入，想尽一切办法，就是自己再苦再累，也不让孩子受丝毫的委屈，孩子要10元，决不给9元，极力满足孩子的各种欲望，岂不知，在无条件满足孩子欲望的背后，滋生着可怕的隐患，孩子的欲望是永无止境的，当孩子的欲望不能得到满足时，他们就会有出轨的行为。有的家长甚至认为教育无用，不重视教育，再加上祖父母的溺爱，使孩子在幼小的心灵里滋生了以“自我为中心”的思想，认为别人给予自己的一切都是理所应当的。

1.3学校现状

“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝”。这一哲理依然支配着农村的教育，考试成绩仍然是衡量教学质量的主要标准，这就导致一些老师只讲成绩而在一定程度上忽视了对学生的感恩教育，使孩子的“德――智”这一天平极速向“智”的一端下沉。

二、加强留守儿童的感恩教育

2.1感恩父母

调查表明：外出打工农民最大的愿望不仅是能赚更多的钱，更希望子女进城入学，受更好的教育，更有出息，而将子女留在家乡也是不得已的办法。诚然，多数在外务工的父母亲和天下父母的心是一样的，都渴望家人团聚，享受天伦之乐。但由于经济条件的制约，不得不忍痛割受，背井离乡，外出务工。一方面他们承受着生活的艰辛；另一方面，又饱受着思念的煎熬。他们这么辛苦为了什么？还不是为了改善家里的经济条件，为了赡养老人，为了养育子女。作为留守儿童，要理解父母的艰辛，感谢父母为家庭所作出的牺牲，而不要认为他们是丢下孩子不管而只顾自己在外享清福。

2.2感恩学校

留守儿童大多数时间是在学校度过的。为了留守儿童的健康成长，学校付出了很多努力。建立了留守儿童档案、设立了联系卡制度、开设心理教育课、定期开展思想教育和情感教育，还通过丰富多彩的活动，增加留守儿童与教师同学接触的机会，使他们感受到教师和同学们更多的关心和帮助。

2.3感恩社会

留守儿童要感受到社会各界对自己的关爱，因为社会各界的通力合作，为他们营造了良好的社会环境。各地政府高度重视留守孩子的问题，他们协同教育主管部门，积极探索新的办学形式。在具备条件的地方筹建幼儿园和寄宿制学校，由学校多承担一些监管责任和义务，让留守孩子得到应有的管理、照顾和关爱。公安、司法、法院和工商、文化等有关部门协助管理，加强对校园周边环境和娱乐场所的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化。

2.4感恩“留守磨练”

所谓“穷人的孩子早当家”。留守儿童也应该辩证地看待留守生活。也许父母外出客观上给孩子独立生活能力的锻炼带来了机会，他们必须学会独立才能够更好的生活，这种独立生活能力的锻炼和养成对于现在的孩子而言显然是非常重要的。如果孩子能在这种独立的过程体味生活的艰辛，也许他们会更好地理解父母，从父母的生活经历中体验更加宝贵的精神力量。因此，这种留守生活对于孩子自身的磨练在某种意义上是有益的。留守儿童应用开放的心态感谢这种“留守磨练”。甚至有专家认为：强迫孩子离开家庭环境，对孩子便是适应性的考验，同时也是剥夺情感的考验，这些考验能把孩子武装起来面对人生。

三、留守儿童感恩教育的思考

3.1立足课堂，让课堂绽放光彩

教师应在课堂上为学生埋下感恩的种子，放飞感恩的思绪，将感恩教育作为日常教学工作的重要内容，每天在上课前让学生诵读一句感恩的名言，或一篇关于感恩的诗歌等，以荡涤学生的心灵，让学生怀着感恩之情去学习，不但可以提高学习效率，而且能使学生在潜移默化之中得到教育，使感恩的种子得到充足的养分，迅速的生根发芽，结出累累硕果，达到预期的目的。

3.2注重活动，践感恩之行

感恩教育通过课堂内化于心，通过活动，彰显于外。只有双管齐下，才能使感恩教育事半功倍，显示出勃勃生机。学校要开展形式多样，内容丰富的主题活动，如：以“感谢捐资助学的爱心人士”为主题，在全校开展书信大赛；组织学生观看《妈妈再爱我一次》《DANCING?WITHOUT?MUSIC》等教育影片，要求学生书写心得体会；举办“我与凡卡做比较”的主题班会；组织学生在“母亲节”时，为母亲亲手制作一份小礼物并献礼等。通过丰富多样的活动让学生强化认识，体验成功的快乐，从而激发学生自我展现兴趣。

3.3营造良好的教育氛围

校园文化对学生的影响分为三个阶段：首先，有了良好的校园文化，学生就会把自己的行为与之进行比较，从而来规范自己的行为，即服从阶段；其次，学生通过对校园文化的理解，达到认同的目的，就能自觉地杜绝一些不良习气，即认同阶段；最后，通过潜移默化，将校园文化内化为自己的道德修养，从而形成具有个性的良好品质，即内化阶段。因此，要在校园内张贴有关感恩教育的标语，悬挂横幅，并设专栏，将在各种活动中的优秀案例展示出来，在教室的墙壁上布专栏，将学生的成果张贴其中，让墙壁说话，从而起到宣传、激励的作用。

参考文献

[1]李霞.留守儿童感恩品质现状及教育对策.河北师范大学.2012

[2]李静.农村小学留守儿童感恩教育研究,课外阅读.2013

[3]常青青.试论当前留守儿童感恩教育的不足及对策.四川教育学院学报.2012