网络集体备课初探

摘 要：网络集体备课以网络为平台，打破了传统集体备课在人数、时间、地域等方面的局限性，促成了教师之间跨时空的合作与共享。以如何推进网络集体备课的开展为目的，分析网络集体备课的优势，对当前存在的问题提出解决对策。

关键词：网络；集体备课；教学信息；教学资源

一、网络集体备课的优势

网络集体备课能够极大地激发教师参与备课的激情，提高集体备课的效果。网络信息有文字、图像、声音等多种形式，这就使得参与网络集体备课的教师具有很大的创新空间和创作的自由度。每位教师可以通过网络搜集相关的教学信息，个人进行汇总、梳理和分析，整理和总结出一套自己关于备课内容的理解和见解，通过多样的网络信息形式传递到其他教师，然后在网络上相互讨论和探讨，共同研究备课问题。借助网络的集体备课活化了个人的思想和经验，促成了观念的升华和碰撞，对集体备课的效果起到很大的提升作用。

网络集体备课跨越了时空的局限，使教学信息的传递更加及时和快捷。集体备课借助网络平台跨越了时空的局限，将处于不同时间不同地点的教学资源、教学信息、教学思想汇集到一处。网络的开放性也赋予了网络集体备课的开放性，由于参与网络集体备课的人数没有限制，任何教育机构和教师个人都可以参与其中，这极大地扩展了集体备课参与的时空性。同时，应用网络可以实现教学信息传递的及时、高效和便捷，备课的过程也得以简化，备课内容也得到了扩充，每个教师都可以通过网络及时得到所需的备课信息，借鉴他人的成果，促进自己教学能力和水平的提高。

网络集体备课可以实现备课教师之间的智慧互补和教学资源的共享，极大地节约了教育成本。网络集体备课的参与者可以通过网络传递每个人的思想和智慧，对同一内容有不同理解的参与者通过网络工具来查找支持自己想法的依据和证据，然后在网络平台上同其他参与者进行激烈的讨论，通过与其他参与者的辩论和不断的信息查找及求证过程，促使从教学思想到教学实践、从教学方法到教学手段、从教学形式到教学内容等教学过程在参与者集体智慧的推动下得到了前所未有的进步和发展。网络的最大特点就是资源的共享，每位参与者都可以将个人的教学资源在网络上进行共享，也可以利用和借助其他参与者共享的教学资源来完成自己的教学工作，极大的节省了教育开支。

网络集体备课形式具有多样性和灵活性的特点。网络集体备课是一种借助网络工具进行备课信息的交流和共享的备课形式，而网络工具的多样性也就决定了网络集体备课形式的多样性。例如，网络集体备课门户网站可以开展形式多样的备课主题，每个学校内部通过校园局域网开展集体备课，教师通过申请教学博客或通过聊天工具等与其他参与者进行信息的交流和沟通等。每种不同网络工具都有它各自的特点、优势和适用情况，这需要不同学校结合自身情况进行研究，建立相应的网络集体备课体系。

二、当前网络集体备课存在的普遍问题

一部分人对网络集体备课存在认识上的不足。目前有一定条件的学校已经开展了网络集体备课，但是一些学校的领导认为网络集体备课仅仅是一种简单的网络应用，同时一些教师的教育观念守旧，对网络集体备课的认识还不够深入，认为网络集体备课既浪费时间又没有实际效果，思维模式还停留在传统集体备课那个狭小的范畴里面，没有真正地利用网络资源来创新集体备课，这都使得网络集体备课流于形式，失去了实在意义。

现行的一些管理制度无法保障网络集体备课顺利进行。尤其是现行的教师考核体系过分注重通过学生的学业水平来衡量教师的工作业绩，也就促使教师不得不为了应付业绩而忽略集体备课在教学过程中的重要性，也就更加无法利用网络来服务集体备课了。

网络集体备课的硬件条件有限，教师应用网络的技能仍显不足。如今校园网络已经相当普遍，但是为学校教师配比计算机的数量却仍旧落后于教师总体数量，这从硬件设备上就制约了网络集体备课的实现。同时，由于无法一人一机，大多数教师在应用网络工具方面的技能仍处于较低水平，且学校过分注重教学而忽略了教师计算机及网络基本技能的培训和考核，教师即使参加网络集体备课也无法真正发挥网络的强大作用，无法是集体备课效果得到发挥。

三、解决对策

首先,要处理好认识上的误区和偏见，学校的领导要牵头学习网络集体备课的特点、优势和重要性，要带头研究自己学校开展网络集体备课的可行性和具体实施方案，要将集体备课作为校园网的重要功能，将网络集体备课纳入学校信息化建设的核心中，将其视为提高学校办学水平的基石。

其次,要改革和建设相应的管理制度，尤其要重新评价网络集体备课在教师业绩中占据的比重，制定比较完善而均衡的业绩评价体系，将参与网络集体备课的教师的贡献和创新能力作为重要的参考依据，激发教师参与网络集体备课的积极性和主动性，推动整个学校在教学创新能力上的发展。

此外，还要在学校建设方面提高网络建设的力度，争取改善自身在计算机网络方面的条件，为教师配备合理比例的办公电脑，让每名教师都有机会经常接触到网络集体备课的共享资源，定期培训教师的计算机基础应用能力，将这种能力作为业绩考核中重要的一项。

总之，网络集体备课已经为越来越多的人所认同，应用前景也十分广阔。它是一个在教育领域刚刚出现的新生事物，面临着从认识到管理再到技术上的一些现实问题需要克服，这就需要广大教育工作者站在一定的高度上深刻的认识和切实去研究解决现实问题的方法，进一步推动网络集体备课的发展。

参考文献：

［1］高巍.开创网络环境下集体备课新模式[J].信息技术教育,2004,(9)．

［2］邵平和.浅析基于博客的教师集体备课[J].中小学信息技术教育,2007,(9).

［3］周跃良,龚朝花.利用Wiki创建协作备课环境[J].中国信息技术教育,2008,(10).