刍议如何提高英语课堂教学效果

摘 要：英语的课堂教学效果对于学生英语综合能力的提高有着极大的影响,从构建和谐的师生关系营造良好的课堂氛围，巧设教学情景激发学生的学习兴趣，采取多样化教学手段和方法等三方面分析和论述了如何提高英语课堂教学效果问题。

关键词：英语教学；教学效果；学习兴趣

新课程标准及教学改革对英语教师提出了全新的要求和挑战，如何有效提高英语课堂的教学效果，是每一位英语教师都必然面对的共同问题。

一、营造良好的课堂氛围，构建和谐的师生关系

良好的课堂氛围与和谐的师生关系是有效提高英语课堂教学效果的前提条件。没有良好的课堂氛围与和谐的师生关系，就如同教师一味的发号施令，学生只能拼命的往自己脑子里塞进知识，而这种压迫式的教学氛围与僵硬的师生关系，无法真正的提高学生的学习兴趣，也无法真正提高课堂的教学效果。而良好的课堂氛围及和谐的师生关系需要教师在课堂中主动贴近学生，了解学生的整体情况和学习需求，了解大部分甚至全部学生的个性特点和学习习惯，并充分尊重学生的个人思想。对学生要有爱心、热心和关心，确实能够时刻关注学生在英语学习过程中的心里动态和学习效果，及时了解并解决他们在英语学习中遇到的困难和疑问。经常同学生交流感情沟通思想，对学生要多鼓励少批评，多引导少指挥。对于不同学业水平的学生要一视同仁，想尽一切办法将学差生的成绩提高上去，也鼓励让优生和学差生结对子一帮一，增强师生感情的同时也提高了学生之间的同窗情。

二、设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣

在英语课堂的教学过程中，英语教师要根据不同教学内容的特点来设置合理的教学情景，最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生参与英语学习的积极性和主动性。学生是学习的主体，教师是教学的主导，这就要求英语教师在课堂上尽量引导学生对英语进行学习，让学生的主体地位更加突出。要将教学内容进行合理的组织和谋划，钻研各部分教学内容之间的关系和每部分内容自身的特点，根据不同内容采取不同的教学情景，引导学生参与到教学过程中，使学生能够主动发现英语学习中的兴趣点。教师要善于引导学生发觉学习的兴趣点，适时推动学生学习英语的步伐。在教学过程中要尽可能挖掘教学内容与现实生活的联系，使单调乏味的课堂教学变得生动活泼。

三、采用多样化教学方法，提高课堂教学效果

提高英语课堂效果离不开课堂教学过程中采用的教学方法，这需要教师根据不同的教学内容采用相应的教学方法，以达到提高教学效果的目的。

（一）形象教学法

形象教学法是指教师在英语课堂的教学过程中，以实物、图片、声音或图像的形式展示教学内容。形象教学法主要适用于教学内容贴近生活且与教学条件相适合的情况，教师要根据学校英语教学资源的实际情况来采取这种方法。如，可以采用多媒体元素来丰富教学实施过程，这样更加直观，能够最大程度地提高学生的学习兴趣，也便于通过多种感官综合的刺激增强并强化学生对教学内容和知识要点的记忆力。

（二）分组教学法

分组教学法主要针对特殊的教学内容，英语课堂中教师可以将学生按照教学内容进行分组，然后在组内或组间开展一定的教学活动，这样可以增加学生亲自参与的机会，带同他们的参与热情。因为学生可以亲自参与到教学活动或游戏当中，不但对于学习积极性有促进，而且学生的学习主动性也能得到加强，学习兴趣也会极大的提高。如，对话课可以将学生按照对话涉及的人数和角色进行分组，每组学生先按照分配的角色熟悉对话内容，再上台以小品的形式表演出来。此类教学活动可以极大提高学生学习英语的兴趣和动力，对提高教学效果大有裨益。

（三）层次教学法

每个班级在英语学习水平上是不平衡的，对此采取层次教学法最为适合。英语教师针对不同学业层次的学生，在课程内容的讲授、作业的布置、问题的讲解等方面都要进行一个层次设计，即将教学内容层次化，然后再传授给不同层次的学生。其实层次教学法的灵活性很强，不同层次的学生可以采取更为具体的与该层次学生英语能力相适应的教学法，如，对于优生层次可以采取更多样化的灵活的教学法，对于差生层次则需要多了解他们的困难，采取更具有针对性的教学法，以便于提高差生的英语能力，又能激活优生英语学习的潜力。

（四）案例教学法

案例教学法主要是通过分析案例来总结知识和经验，在英语课堂主要适用于作文方法、解题方法等，是通过一个个案例的分析达到举一反三、触类旁通的目的。尤其是英语作文的教学过程，拿出一篇好的例文来进行分析和讲解，发动学生评价例文的优劣，归纳总结作文经验等。如，阅读理解题目可以通过几个简单的题目分析，将阅读理解题的解题方法和技巧传授给学生，对于学生在阅读中把握文章重点、论点和论据都有好处。

（五）讨论教学法

讨论教学法能够最大化学生群体的学习兴趣和热情，但是在应用过程中，教师要起到引导和协调的作用，避免课堂乱作一团。教师要主持讨论过程，对于学生间的讨论要加以修正和引导，将讨论重点和结果与教学目的结合到一起，不能偏离教学实际的要求。

总之，每种教学方法都有各自的优势，也都存在一定的劣势，这就需要英语教师在备课和实施课堂教学过程中，注重对教学法的研究和使用，注重教学法和教学情境以及教学内容的整合，只有正确的教学方法加上合理的教学情境才能够真正将知识有效的传递给学生，也才能真正达到提高英语课堂教学效果的目的。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社:2003.

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