化学与网络的邂逅

摘 要：通过具体分析化学课堂引入网络资源的实践途径，让化学与网络邂逅，有利于全面提升化学课堂的教学效率。

关键词：化学；网络；实践

随着时代的不断发展，在网络环境下，信息资源已逐步成为高中化学课堂教学的重要组成部分。在高中化学课堂教学过程中引进网络信息资源，不仅能深化高中化学教学改革，还对高中化学教学的发展有着非常重要的意义。

一、运用媒体、网络资源导入新课，激发学生兴趣

俗话说“好的开始是成功的一半”。在教学过程中，若能在新课导入阶段就充分吸引学生的注意力，将其思维引进特定的学习情境中，有效激发学生的学习兴趣。可以说，一堂课教学是否成功，与能否激发学生的求知欲有着最直接的关联。对此，教师可充分发挥现代信息技术的优势，利用多媒体导入新课，从而营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生的学习由被动变为主动，进而提升课堂教学效果。

例如，在进行《离子反应》的相关内容教学时，教师在课堂导入环节，充分发挥现代多媒体技术的优势，充分利用多媒体播放探究实验的功效，采用观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有一个飞跃，提高学生的实验意识。

二、运用多媒体讲授新课，突出化学教学重难点

在传统的高中化学课堂教学过程中，教师往往为了突出教学重点而花费大量的精力与时间，然而即便如此，仍难以让学生产生有较深的认识，无法全面提升学生的积极性，甚至还很容易让学生产生厌烦的情绪。因此，教师在高中化学课堂的教学过程中，更应积极引进网络资源，利用多媒体形象具体、动静结合、声色兼备等特点，将抽象的化学知识变得形象化，充分调动学生的各个感官共同参与学习活动，帮助教师讲清难以讲清、学生难以理解的内容，有效突破高中化W课程教学的重、难点知识，有效提高课堂教学效果。

例如，在学习《硫和氮的氧化物》一节内容时，为了帮助学生了解二氧化硫的物理性质和用途、掌握二氧化硫的化学性质、可逆反应的概念、SO2的漂白原理等知识点，老师可以灵活运用多媒体教学设备讲授新课知识，通过引入平常看电视时，天气预报播报后，还有哪些关于环境方面的报道？展示空气质量日报。在空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数。空气中有多种物质，为什么要选择这两种污染物的指数报告？它们有什么危害？SO2对环境的影响，对人体健康的危害，社会生产生活中的作用这就是我们本堂课所介绍的内容，今天我们首先共同讨论关于二氧化硫的问题，这样有利于学生快速融入化学课堂教学过程；然后，老师再借助多媒体教学设备，展示SO2是怎么产生的图片，促使学生能够直观感受SO2的产生由化石燃料、硫、硫化物的燃烧以及由火山爆发等引起，从而深入感受化学物质不合理应用的危害。这样对突破本堂课的教学内容，即二氧化硫的化学性质、二氧化硫的漂白作用等知识点具有非常重要的作用。

三、引导学生自我探究，开阔学生的学习视野

在解答化学问题时，引进网络信息资源，能促进学生展开更深入的探究。传统教学模式下的学生，在学习过程中，对于课堂所学知识，往往生搬硬套，很少有学生自主探索解决问题的办法，这种消极的学习态度，十分不利于学生思维的开阔与发展，甚至对学生的发展造成了严重的阻碍。对此，高中化学教师在教学过程中，一定要加强对学生自我探究的引导，在面对问题时，能更多的思考与探究。此外，作为一名教师，应提前做好课前的备课工作，备课工作的好坏将直接影响到课堂教学效果。因此，教师不仅要精心备课，更要通过备课明确知识要点，从而帮助学生更地解决重难点问题。做到此点，需组合应用网络信息资源。

如，《金属的化学性质》一节内容的备课，可通过网络，网站中找寻钠与水的反应、钠与水的反应实验现象的观察与解释等教学内容相关的资源，将其与教学内容相结合，制作满足教学要求的课件或视频，然后将之运用到高中化学课堂的实际教学过程。在网络信息资源的帮助下，教师可更好地引导学生进行自主探究，促使学生更加深入地了解金属钠与水的反应，解释钠与水反应的各种现象，设计铁与水蒸气反应的实验装置，以及铁与水蒸气的反应，从而不断丰富学生的化学知识，拓宽学生视野，保证学生能更好地学习与探究。

总之，随着时代的不断发展，信息技术也发生质的飞跃。作为高中化学教师，要善于利用网络信息资源，将其积极引进化学课堂教学过程中，让丰富的网络资源成为学生学习化学知识的助力，辅助化学教学过程能够顺利进行。此外，为满足新课程改革的要求，教师应重新审视自身角色定位，积极引导学生整合网络信息资源，以便为更好地满足教学目标奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杨光辉，姚开杰.高中化学网络教学模式的构建[J].中国远程教育（综合版），2001（8）：65-68.

[2]韦鸿岸.新高中化学网络课程的构建和实施策略[J].中国信息技术教育，2002（1）：47-49.