谈高效课堂中教师应有的几种教学意识

高效课堂教师教学意识第一，目标意识。无论是哪个学科，教师在上课前首先应该非常清楚、非常明确：这节课，我要引导学生学习掌握哪些知识、学习掌握那些学习方法，培养和锻炼学生哪些能力，在学习兴趣方面，让学生又怎样的提升，通过本节课学习，引导学生体验到本节课的知识方法学习、能力锻炼，能让学生体会到怎样的意义。

新课程强调学生是学习的主体，那么首先学生应该是主动地自学，主动自学，需要学生对学习内容和学习活动感兴趣，包括内在需求的唤起和外在激励。学生自学，并不等于不要教师指导，教师指导什么？指导学生学习、掌握一些学习新知识、掌握新技能所需要的方法，教师指导学生运用老师指导的方法来学习掌握知识锻炼技能。这个过程中就落实了方法目标。在学生学习知识掌握技能的过程中，离不开运用的背景――这个能力、方法，对自己的生活、对现实生活到底有什么意义，这是“学习的意义”。

教师明确了各个目标之间的联系，就能够很好地去组织教学，落实目标。

第二，方法意识。这里的方法意识，指的是在确定目标以后，教师能够明确：我按照怎样的程序，用怎样的方法去指导学生自己学习，怎样引导他们主动学习，怎样引导他们逐层深入的达成前面确定的目标。

第三，“落实”意识。“落实”意识，指的是教师在课堂上随时关注学生学生学习行为表现、学习结果呈现，看课前确定的目标是否扎扎实实地得到了落实。

并不是有人能够正确回答出来问题，就以为目标已经达成，教学往下进行。教师的教学是面向全体的，你需要观察班上全体学生是否都在积极主动地参与这个项目的学习，是否都得到了发展和提升。需要观察了解学生在目标达成过程中到底有那些问题，教师需要引导学生积极主动的学习掌握一些方法，来解决问题，在问题解决过程中落实课前确定好的目标。

需要注意的一个问题是：教师在课前确定的目标，在课堂学习过程中，要观察学生是否都“不会”，哪些是他们会的，哪些是他们不会的，通过观察，教师发现他们不会的、不能来针对性地指导，帮助他们学会、能够自己学习，这是指导的重点，也是课堂落实的重点，学生学会了知识也学会了学习，就产生了学习成就感。

这里的“落实”意识，其实就是“随堂进行评价、判断”的意识，教师在教学中，在反复观察学生是否达到了课堂要达成的目标和目标度。

学生学习过程中的情绪变化、学生回答问题、表达自己学习结果感受的过程中存在细节问题，通过课堂随机检测发现学生实际知识掌握情况等。

第四，评价意识。教师通过作业，对本节课学生要掌握的知识技能掌握情况，进行评价。这里的评价要有针对性。通过评价，来测评自己课堂目标达成情况，与预设达成情况相对应，来发现教学的问题，学生学习的问题，采取相应措施，及时补救；通过与学生座谈，观察学生课后的学习行为变化，来评价学生在学习动力、学习意义体验、学习情绪变化等，对照自己的预设，了解课堂目标达成情况，发现问题，并对以后的教学进行完善改进，指导学生对学习方式方法进行改进。