概念图在高中物理教学中的应用分析

概念图主要是将某些领域中的知识要素，按照其内部联系的方法建立成的一种新型可视化的语义网络。它是通过视觉化这种方式说明，将知识领域中的学习者将各种概念相结合形成的。在高中教学中引用概念图这一教学方法，可以提高学生对物理材料思考的进度，进一步探索和认识物理材料，并将生活经验和科学概念联系起来，探索事物的本质，从而准确掌握、熟练运用物理概念。

概念图高中物理教学方法在20世纪60年代，美国康奈儿大学的Joseph D.Novak教授等人提出了这个概念，根据研究表明：概念图教学具有很多的功用，其中包括学习成绩的提高、工作效率的提升以及概念理解的提升都具有一定的帮助。对于学生们来说，一方面概念图能够促进他们整合新老知识、构建知识网络以及浓缩知识构造，最终实现对知识的整体掌握。另一方面，概念图还是一种认知方法，以此来提高学生们的自学能力和自学积极性，提高自我思维能力以及自我反思能力。

一、高中物理概念图的研究现状

概念图是一种盛行于欧美众多国家中的教学形式，并且人们对于概念的研究和应用经久不衰，并且逐年正在增长，通过统计，与概念图有关的网页和文章已经达到一百多万。但是概念图在我国的研究并不多见，目前还只是处于介绍和引进阶段，还没有能充分的应用和实践。

二、概念图研究的意义

传统的教学方法是将学习建立于学生自身客体性、依赖性及被动性这些基础上的，因此就忽视了学生的主动性、独立性及能动性。这样的结果是学生们疲于做题，只为做题而做题，学了后面的就会将前面的忘记得一干二净，知识掌握零散，学习效果差，最终导致学习效果不理想，成绩也上不去。因此，概念图法这种教学方式在物理教学中的运用，将学生自身作为学习的主动者，提高学生们的学习主动性和创造性，使得学生们养成创新意识于实践能力相结合，最终达到学习结构的有序性和调理性，以此来提高学习成绩。

三、概念图的优势

第一，概念图包含经济性特点，能使得知识表征可以用经济的方法来实现。

第二，概念图有表征特点，可以促使知识结构直观而鲜明的表现，因为图像传达信息的能力比文字表达信息的传递更加明显，方便学生更好地计息。

第三，概念图有可视化的特点，通过对具体题目的整合，将所有的元素根据一定的规律进行建立，从而组成一个可视化的知识结构。

第四，概念图拥有科学性和艺术性这两个特点，它的结构具有科学依据，能够准确地传达图像的艺术含义，这样能够避免出现学生因为图示复杂无章而产生排斥心理现象的出现。

第五，概念图有整体化特征，其知识构架完整而准确，是一个将图示国有知识完整诠释的知识网。

四、概念图教学的功能

根据很多研究表明，概念图具有下面几种功能：

第一，能够提高大部分学生的学习成绩。研究的方法为随机抽取法，变量是高中物理教学概念图教学方法的运用，取样为高中学生。

第二，方便编排教学材料，便利于教学内容形象化的设计。

第三，能够大幅度的提高老师的物理教学能力，通过运用概念图教学法，强调物理原理以及概念的重要作用，促使学生对所学知识内容进行概念化和系统化的消化。

第四，概念图这种教学方法具有局限性，适合具有科学性课程的教学，在英语、数学等的教学中效果不是很明显。

五、概念图在高中物理教学中的应用

1.概念图教学在老师课堂教学中的效果

概念图看上去结构似乎不复杂，但是却能够通过学生对层级结构方面的理解，了解学生在已学知识方面的理解程度；针对学生们对概念图实例的分析，总结学生概念理解的深度和概念意义的理解程度；通过观察学生亲自制作的概念图、对概念图型的衔接语以及概念图形的完整程度方面，总结学生在物理知识学习方面投入感情的多少。通过这三方面的总结。能够充分地反应出教师是否成功的完成教学目标，具体、客观地将学生在基础知识掌握的情况和对已学知识运用的情况充分地反应出来。教师还应充分地利用学生们制作概念图这一宝贵信息，对自身的课堂教学进行评价，从而根据学生的实际情况，快速而及时地改进和完善自身的教学方案。

2.概念图教学在高中物理教学中的应用实例

曲线运动这一章内容的学习，是高中物理教学中十分重要的内容，其运动规律的发现和研究，体现了人们对科学的追求精神，在人类生活中有很大的作用。所以选择一些合适的教学内容就很重要，这样可以使学生亲身体验科学产生的过程和其中包含的科学道理，学习科学时对真理的态度，是高中物理教学中相当重要的一部分。平抛运动这一物理现象的内容不复杂，但是知识点却很抽象，想要给学生们一个完整而清晰的印象，使学生们能够更好地认识和理解物体运动、受力分析以及运动和力存在的关系，运用概念图教学的方法就相当方便。在日常生活中平抛运动是十分常见的，例如运动场上水平抛出的足球或者平抛出的网球等，通过老师的讲解，促使学生们清晰的认识整个运动过程，然后再进行物理分析。

3.帮助学生进行课前预习和课后复习

高中物理知识的掌握是一个循序渐进的过程，相互之间拥有很高的系统性和联系性。部分学生可能由于在课堂上掌握的知识不够扎实和全面，很容易导致知识的遗忘。针对这样的情况，概念图教学就能很好地解决，概念图能够有效地协助学生在课后进行知识的整理，将物理知识的概念和图示完美结合，有效地延长知识的记忆，进一步增强处理问题的能力。与此同时，还能激发学生对未知知识探索热情，将原来枯燥的物理学习变得生动、有趣。

六、总结

普遍的高中生都认为，学习物理有很大的难度，想要学好物理更是难上加难。物理课堂中概念图的运用，将只有在老师头脑中的内容和理论，以可视化形式表现出来。可以说是在虚拟环境中给学生上了一课，这样老师能够更加准确有效地整合教学内容，学生掌握的也就是整体的知识结构，这样更有助于他们思考解决问题。

参考文献：

\[1\]王平.新课程高中物理教学中概念图的应用分析\[J\].网络导报，2012，（13）：40.

\[2\]包莉.图式在高中物理教学中的应用\[J\].考试周刊，2012，（34）：139-140.

\[3\]陈慧.概念图在高中物理教学中的应用研究新的思路\[J\].高中化学，2012，（12）：12-13.