如何做好体育课堂中的前馈

体育课堂中的“前馈”，是体育教学中常用的一种引导学生行为、言行、动作的方法与手段，它是在教学行为或者学生的练习行为实施之前，教师通过收集到的诸如年龄特点、素质基础、兴趣爱好、男女差异、上课环境等一系列综合信息，而采取的一种有针对性的重点提示、重点讲解、重点干预的行为，用以改变学生在课堂中有可能出现的偏差或是错误动作的形成。笔者通过多年的教学实践，发现做好体育课堂中的“前馈”可以很好地提高体育课的课堂效率。那么，如何做好体育课堂中的前馈呢？以下就是笔者在教学中的几点做法。

一、教师要做好长期的知识积累与总结

“前馈”不同于其他教学方式的是，它是一种将来时，是对学生即将发生的课堂行为的预测与判断，其主要作用是预防错误动作或行为生成，避免学生走弯路。与其他反馈方式相比，其他的方法是学生练习，然后发现错误后再要学生按正确动作练习，形成正确动作，这样的后果是首先是会浪费时间，降低课堂效率，其次是学生形成错误动作后再让学生改正，有时很容易会出现错误动作的反复，改正起来很困难。而“前馈”法对有可能出现的错误动作用各种方式进行提示处理，这样就能很有效地预防错误动作的形成，起到了事半功倍的效果。就好比是天气预报说未来几天可能要降温，为了避免自己身体着凉，提前增加御寒衣物一样。所以，教师要想有效地利用这种方式来处理课堂中的一些问题，就要有足够的知识积累和丰富的信息储备，并能够针对课堂的不同情况作出有效的预测，并做好长期的知识积累与总结。

二、教师要深入而全面地了解学生

因为前馈是教师对学生未来所发生的课堂行为的一种预测，所以教师要提高自己预测的准确性，必须先了解学生。如学生的年龄特点、学生对本节教学内容已经有哪些素质与技术基础、针对本节内容学生的兴趣点会发生在哪里、学生的男女比例、上课班级整体的班级风格是怎样的……

三、教师要对教材熟练掌握

教师要吃透教材，知道本节教材在整个学段所占的比重;要清楚每一学段要求学生达到怎样的目标;要掌握教材内容的重点和难点有哪些（不同的教材与学生，其动作的重点和难点有可能会发生改变）;要有明确而清晰的教学目标。

四、教师处理好“前馈”与“反馈”的关系

运用“前馈”是对学生的课堂行为的预测，是针对有可能发生的行为而进行的。但在每一堂课中，由于种种因素，尤其是上课中学生个体在不同的环境下会出现新的问题，会发生许多不能预判的信息，这些信息是学生经过实践得到的，因而这些信息能真实地反映学生对本节内容的掌握程度与个体的接受程度。所以，运用“前馈”的同时，绝不可代替或者忽视课后的“反馈”，只有两者并重，才能达到理想的教学效果。

（河北省冀州市第二实验小学）