高中语文自主学习的教学指导模式

摘 要：如何通过科学合理的措施来改善传统的教学方式，以达到提高学生自主学习能力的目的成为当下教育事业中需要解决的首要问题。本文主要以高中的语文教学为例，围绕着自主学习的主题，提出相关的教学意见。

关键词：高中语文；自主学习；指导模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-153-01

随着社会的不断发展，教育水平的不断提高，中学生需要接触的科目越来越多，所要学习的知识范围越来越广。传统的教学模式已经不能满足学生以及社会的需求，学生们必须要学会主动学习、培养自身思维能力，才能够适应社会的发展。因此我国提出了新课标的理念。新课标的核心内容是培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。而本文所介绍的教学模式正是在新课标的基础之上，针对培养学生自主学习能力的目标而提出的新型教学模式。

一、自主学习

1、自主学习的有关概念

自主学习的含义就是由某个人出于自身意愿，主动提出学习的目标、制定相关的学习计划并执行，最终完成目标的过程。对于高中生而言，学习任务繁重、学习内容复杂，如果全凭教师讲解，可能无法达到理想的学习效果。能够学会自主学习，掌握自主学习的方法不仅可以提高自身的学习成绩还有助于改善自己的思维方式，培养自己独立解决问题的能力。高中学生已经积累了一定的语文基础知识，借助工具书能够自己理解字词含义。根据自身的语文素养，可以在一定程度上完成对文章主题、主旨以及表现手法的自主学习。

2、高中语文学习中的自主学习

语文课程是一门灵活性较高的学科，因此对学生的自主学习能力要求也比较高。语文课程的学习难度体现在三个方面：第一，语文学习的涉及范围广。无论是什么学科均以语文为基础，要学好语文就必须对文字有一定的敏感性，这就要求学生必须广泛阅读各种类型的书籍，培养语感；第二，语言文字富有内涵。同一个文字出现在不同的语境中就可以表达不同的含义，这正是中华文化的精髓。一词多义、一句多意的现象在高中语文课本中经常出现，为学生的学习带来了难度；第三，语文学习的成果影响终身。语文的应用可以说是贯穿着人们的生活，无论年龄大小，无论职位高低，都离不开语文。在高校所打下的语文基础对学生将来的发展具有重要意义。在课堂有限的时间里，教师无法将语文课本中的精华全部讲解，因此，在语文的学习中，离不开学生主动学习的态度。

二、使学生能够自主学习的前提

1、师生关系融洽

在学校和学生接触最多的就是教师，因此教师的一言一行对学生都起到带头作用，教师和学生的关系也影响着学生的学习能力。现如今讲求师生平等，在教学过程中，教师要尽量建立与学生之间的良好关系，多与学生交流，了解学生在学习过程中遇到的困难并及时帮助学生解决，减少学生在学习过程中出现的茫然、焦虑心理。保持师生关系和谐的另一个优点是有助于学生对教师敞开心扉，减小学习压力。

2、以学生为主体

要求学生自主学习的另一个前提是学生自己必须要有自主意识。当学生意识到自己在学习中充当主体地位时才能够积极主动的去完成每一个学习任务，形成独立完成学习目标的习惯。

3、轻松的教学环境

营造一个生动有趣的教学环境对语文的学习来说具有一定的提升作用。在多媒体被广泛运用的今天，在课堂上制造轻松愉快的氛围并非难事，例如在学习某篇文言文的时候，就可以通过多媒体设备来播放该文章的相关音频，引起学生的兴趣。通过背景环境来刺激学生的大脑，不仅可以帮助学生记忆，而且可以给予学生充足的时间来理解课文。

三、针对自主学习的教学模式

1、理论基础

根据自主学习来确立的教学方式有一定的理论基础：建构主义、人本主义、主体教学。由这些理论基础可引申出的教学方式有：支架式教学、任务教学、游戏教学等等，既可作为独立的教学方式，又可以互相结合以达到引导学生主动学习的目的。以支架式学习为例，“支架”原本是指在建筑行业被广泛使用的手脚架，其作用是为施工人员在施工过程中提供暂时的支撑平台，在完成建筑工作之后就撤除支架，只留下已完成的建筑。支架式教学正是根据这一现象所延伸出的概念。在平时的教学过程中，支架是一种能够帮助学生达到一定的学习目标所临时组成的知识架构，在完成目标后便逐渐拆掉所谓的“支架”，避免为学生带来依赖性，起到了引导学生学习的作用。

2、实际应用

以高中语文课本中的《荷塘月色》一文为例。《荷塘月色》由朱自清所作，是一篇描写月光之下荷塘景色的散文。首先，在讲课之前，准备好多媒体工具和多媒体资料，将有关月光、荷塘的图片、影片、音乐等等作为课时开始时的“预热阶段”。其次，给予学生充足的时间来感受荷塘月色的美，让学生身临其近的体会到当时作者的心境。先引起学生的兴趣，再布置任务，如“根据刚刚播放的图片，用自己的语言来描绘荷塘的景色”等等，让学生分组进行讨论。组员之间互相讨论，既可以促进同学之间的情感交流，又可以达到集思广益的目的。接来下要求学生朗读全文，分析比较自己与作者之间的思维差距，有助于提高自身思考、总结的能力。最后由教师做出总结，分析本课时学习的内容、目标等等，帮学生梳理思路。通过这样的教学顺序，既可以将学生变成课堂的主人，使其学会主动思考，又可以增加学生之间的交流，提高语言交际能力。一举多得。

如上所述，正确的教学模式对培养高中生主动学习、主动探索有着重要的影响。给予学生一个轻松、自由的学习空间，在一定程度上改变以往死板的教学模式，营造出生动有趣的课堂氛围，让学生对学习产生兴趣才能使其主动完成学习任务。

参考文献：

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