高中语文学习计划范文

时间:2023-02-25 02:43:54

高中语文学习计划

高中语文学习计划范文第1篇

2、上课要认真听讲,不东张西望,不和周围的人说悄悄话。

3、每天坚持看半个小时课外书。

4、资源和练习册的错题要及时改正,不能一天拖一天。

5、老师布置的作业要按时时完成。

6、生字或者写话作业要写工整,不能胡涂乱画。

7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。

8、提前预习新课。

如果我按照这些学习计划去做,这学期我就会更棒!

本学期的教学任务繁重,为了达到预期的目标,我决定采取以下措施:

1、建立良好的师生关系。亲其师,方能信其道,教师要实现师生之间的良好有效的沟通。要理解学生,尊重学生,同时又要严格要求学生。课堂上,要动之以情,晓之以理,使学生一直保持强烈的进取心和求知热情,努力克服高三特有的紧张心理和压力。课余用作业批语与学生交流,给他们激励。平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信,用贴近他们心理的话语来帮助他们,使他们明确不足,努力进步。另外,有时间就与个别困难学生谈心,帮助他们找出问题原因,树立积极奋进的健康心态。

2、努力提高自身素质。多钻研教材,吃透教材的内容,理解其精神实质;多查阅参考资料,丰富自己的知识,提高对教学内容的理解,丰富课堂教学,提高学生学习兴趣,帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料,提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理能力;总之,我与学生共同成长。

3、加强教学常规的落实,把工作做实。

备课

(1)充分利用资源和学校、个人资料,深入研究高考,保证备课质量。

(2) 充分根据学生实际实行有效教法,保证课堂上充分让学生活动。

(3) 认真设计每课教案,精心设计各项练习,尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。

(4) 认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

上课

(1) 一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。

(2) 结合不同阶段设计好新课、复习课、训练课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。

(3) 面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

(4) 狠抓知识点落实,专题练习,补充大量高考知识。

(5) 认真布置作业,突出重点和知识整理。

(6) 严格课堂纪律,保证每一个学生能认真学习、练习。

辅导

(1)培优补差,设计练习讲究梯度和系列性。

(2)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。

(3)课后抓名篇名句的落实。

阅读写作

(1)上好每周阅读写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

(2)印发每次学生佳作,阅读并讨论,借鉴并提高。

(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文,指导学生欣赏学习写作感悟。

(4)印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。

(5)指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行交流。

考试评价

(1)以周周练的形式,分阶段专题测试。

(2)以月考的形式,进行综合训练。

(3)及时评分评讲。甚至针对部分学生偏题的作文,进行个别辅导。

本学期的教学内容作如下安排:

1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。

2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中,着重要点的回顾与整理,巩固已有的感性认识,同时引导学生尝试着进行理性归纳,构建自己的知识体系,温故而知新,为总复习打好坚实的基础。

高中语文学习计划范文第2篇

【关键词】提高 高中语文 教学质量

语文成绩的好坏直接关系着学生的高考成绩,也直接关系着学生未来的发展,许多的教师一直在思考如何提高高中语文课堂教学质量,也提出了许多改善的措施,可是效果都不太明显。本文作者根据现阶段语文教学的实际情况,指出了语文教学中存在的问题,最后给出了解决的措施,希望对于未来的高中语文教学起到一定的帮助作用。

一、现阶段职业高中语文教学存在的问题

从整体上来看,我国现阶段的语文教学还存在着许多的误区以及不足之处,需要改善的地方还有许多。语文教学中存在的问题具体体现在以下几个方面:

1.缺少重视语文教学的意识。很多的高中学生都认为语文学习不重要,认为语文的用处不大,没有数学、英语等学科的作用大,不愿意学习语文。这种想法是非常不正确的,这种想法带来的后果就是语文课堂不认真听讲、对待语文课的态度散漫、甚至会产生反感语文学习的情绪。还存在一种情况,教师不重视语文教学。这种情况是指教师放弃了语文的教学,没有实际的重视语文教学,在教学的过程中没有实际地为学生服务。这两种都是缺少重视语文教学的表现,其影响都是非常巨大的。

2.语文教学模式落后。现阶段语文教学的模式基本上都是传统的“教师讲,学生听”的模式,随着社会的发展,这种模式已经跟不上社会的发展与需要了。这种传统的教学模式只注重了教师传授知识的过程,根本没有考虑学生接受知识的程度,也没有考虑学生是否愿意去学习。甚至有些时候,学生根本没有听老师到底在讲些什么,而教师也没有注意到这一点,还是在一味地传授知识。这种教学模式带来的后果就是学生没有学到任何有用的知识,教师只是在白费力气。要想提高语文教学质量,这是要解决的、最严重的问题。

3.没有根据学生的实际情况来制定相对应的语文学习计划。每位同学有着不同的语文学习兴趣、不同的能力,所以学习的结果也就不同。目前的高中语文教师没有深刻地认识到这一点,没有根据不同的实际情况来制定不同的学习计划,对所有的学生用同一种标准、同一种教学方案,这种方法导致了整体的语文学习质量不高的结果。以上这些都是现阶段职业高中语文教学中存在的问题,学校与教师都应该认识到这些问题的存在,然后才能给与解决。

二、如何提高职业高中语文教学质量

如何提高高中语文教学质量一直是教育界谈论的热点话题之一,也是语文教学工作的难点。笔者根据自身的经验以及理解,将提高语文教学质量的措施分为了以下几点:

1.全面地重视语文教学,培养学生浓厚的学习语文的兴趣。首先学校与教师应该充分地认识语文教学的重要性,并让学生了解这种重要性。其次,教师应该培养学生拥有语文学习的兴趣,教师可以在语文课之前讲一些有趣的故事或者是小知识,比如金庸的原名是什么,著作有哪些,利用这种故事来吸引学生的注意力。最后,在语文授课的过程中多利用有趣、有哲理的故事来让学生们感受到语文学习的精彩,以此来培养学生们学习语文的兴趣,有了浓厚的语文学习兴趣语文学习的质量才会提高。

2.创新语文课堂教学模式。前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要了,教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”,让这位同学自己选择教学内容,进行课堂教学,其他的同学认真听讲,以此轮回,每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量,也可以巩固学生学会的语文知识,教师也可以了解学生的实际语文学习的效果。教师还可以利用辩论赛、小组合作等等教学模式来进行语文知识的教学,新的教学模式更适合学生们的发展,学生接受的知识也会更全面。

3.根据实际情况,制定符合学生发展的长期学习计划。提高学生的语文学习质量不是短期内就能做到的,它需要长期的具体的计划。教师首先要通过摸底考试等等的方式来了解学生的实际情况,然后根据了解到的情况,分阶段地制定学习计划。可以是分月进行的计划,比如这个月需要达到的目标是记住所有的古诗词,那么下一阶段的目标就是掌握文言文的各种技巧。这样有计划、有目标的对于学生进行语文学习的知道,学生的成绩才会得到切实的提高。

三、结语

语文学习的过程是漫长而又复杂的,提高语文学习质量必须有长期的计划与目标。目前我国的高中语文教学中还存在着许多问题,这些问题制约着语文教学质量的提高。笔者认为,只有认识到了语文教学中存在的问题,实际地做到了以上提到的提高语文教学质量的措施,才能解决这些问题,高中语文教学质量才能得到实质性的提高。

参考文献:

[1]顾巧凤.潜心分析现状.采取有效措施――如何提升当前高中语文阅读教学成效[J].考试周刊.2011.

高中语文学习计划范文第3篇

语文作为我国文化教育中的一个重要组成部分,它是我国文化的传承载体,是学好其他学科的基础,对于培养人们的阅读能力、思维能力等方面有着重大作用。本文就高中语文的基本学习方法进行了相关的分析。

【关键词】

高中语文 基础 学习方法

【引 言】

在这个快速发展的社会里,人们进行交流的工具就是语言,尤其是在这个文明的社会里,人与人之间要想和谐相处,文明交流,就必须提高自己的语文素质。高中语文作为我国素质教育中不可或缺的一部分,学好高中语文既是我国当代素质教育发展的内在要求,同时也是现代社会发展的内在要求。

1.学好语文的重要性

我国是一个有着优秀历史文化的古国,而语文作为我国传统文化的载体,学好语文是我国当代每一位高中生义不容辞的义务。语文包括了语言和文学,汉语作为我国的母语,如果我们的语文水平低,就会被他们耻笑,当别人用很有文化的语言跟我们交流时,我们就那么很难读懂其真实的意思,也就很难准确回答问题,尤其是高中阶段,面临着高考,学好语文有助于提高高中生的综合素质。另外,语文作为一门基础学科,学好语文是学好其他学科的基础。在高中阶段,我们在其他学科的学习中经常会碰到一些审题不清的问题,当然有时候是由于自己的马虎,但更多时候实际是由于语文水平差而导致的。在我国文化素质教育中,语文作为一门工具性的基础学科,是当代高中学生学好各门功课的基础,没有扎实的语文功底,在其他文化课上就不能做到得心应手。只有学好语文,才能提高自己的文化素质和文化水平,才能学好其他学科,进而促进自身的发展。

2.学好高中语文的基本方法

2.1加强记忆锻炼

在高中语文学习中,每天需要熟记的诗词、语法非常多,作为学生,要想熟练的掌握语文知识,就必须加强平常的记忆锻炼。记忆是一种重要的学习方法,有记忆才有储备,有储备,在进行下次学习新知识的时候才能起到事半功倍的效果。语文学习离不开记忆,小到一个字,大到一遍文章,对于语文的学习离开记忆,语文学习将起不到任何的效果。例如,笔者在学习语文的过程中,制定了语文学习计划,每天早读前利用10分钟温习老师将的语法知识,再利用二十分钟背诵文言诗词,通过制定这样的计划,加深语文知识的记忆,既达到了温故知新的作用,又养成了良好的学习习惯。

2.2学习重在积累

语文是语言和文字的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。对于语文知识的学习重在积累,只有积累了一定的知识,在学习上才能起到事半功倍的效果,尤其是在写作方面,只有具备了扎实的文学功底,才能写出好的文章,不至于没有东西科协。首先,学生要充分利用课外时间,去读书馆借阅一些名人典故,将一些经典的词句记录下来。另外,学生还可以利用学校开办的各种课外读刊活动,阅读学校提供的各种刊物,不断积累的自己的文学知识。学生只有在读的过程中不断的积累自己的知识,才能形成属于自己的知识库,虽然这种知识比较琐碎,但是随着学生们一点一滴的积累,会逐渐在语文学习上达到融会贯通的境界。

2.3良好的学习习惯

俗话说习惯成自然。在高中语文学习中,良好的学习习惯有助于学生的全面发展,不仅是在语文学习方面,在其他学科上也能达到事半功倍的效果。良好的学习习惯主要体现在认真书写的习惯、记日记的习惯、上课预习的习惯、课后复习的习惯等等。只有养成良好的学习习惯,才能保障学习效果,尤其是在语文学习当中,学生在进入到高中阶段后,学生对于语文知识的掌握也有了一定的积累,培养学生良好的学习习惯会使得学生终生受益。例如,坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。

2.4老师的引导

我国传统的教育方式中,老师处在主导地位,而学生学习是被动的,老师对于语文教学注重的是教,而对学生的学习方法却没有引起足够的重视。我国现阶段的高中生,虽然语文知识有了一定的掌握,但是其在学习中难免会迷失方向,教师是学生学习的指导者,从一定的意义讲,教师的教法,往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时,也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法。教师正确的引导有助于提高学生学习的效率。

【结 语】

汉语作为我国的母语,学好语文既是我国当代素质教育改革的内在要求,同时也是振兴中华,弘扬我国优秀传统文化的历史使命。语文作为我国文化素质教育中的一部分,对于高中语文的学习,寻找积极有效的学习方法显得非常重要。语文是学习其他学科的基础,在我国高中阶段,语文的学习对于学生今后的发展有着重大作用。为此,对高中语文的学习方法进行探讨有助于提高学生语文学习的效率,促使我国优秀道德文化得到传承,为我国现代素质文化教育的发展奠定基础。

【参考文献】

【1】李群英. 学好高中语文要养成“五个习惯”【J】. 学周刊,2014(17)

【2】蒋斌. 浅议如何学好高中语文【J】. 语数外学习(高中语文教学),2014(06)

【3】喻旭初.自主学习天地宽――与家长漫谈高中语文的学习方法【J】. 好家长,2004(07)

高中语文学习计划范文第4篇

【关键词】高中语文;学法指导;意义;指导方法

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科。学好语文可以提高学生正确理解、运用语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;学好语文能为培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。学好高中语文应知晓课堂学习流程与步骤,并养成诵读、积累、练笔等学习习惯。

一、要引导理解学好高中语文的要求,明确奋斗的方向

1.了解语文学习的特点。语文跟其他学科不同,它的体系博大、内容浩繁,语文学习不可能在短时间内取得突破,需要日积月累、潜移默化。借用古人的一句话来形容语文学习的性质和特点:“勤奋若春起之苗,不见其长,日见其增;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”

2.制定学习计划 。计划是行动的指南,也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现,就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,就能形成良好的学习习惯,从而提高学习效率。

3.学好汉语语法 。现在的中学语文已经淡化了语法,这是因噎废食的表现。高中生必须要学点语法,才能真正形成语文的阅读理解能力,才能在高三的时候真正形成解题能力。语法反映了语言运用的规律,学好了语法才能真正理解语言现象。比如学习文言文,没有语法知识对于文言知识学习将会形成很大的障碍,因为文言知识中词类活用、特殊句式等知识,基本上都是相对现代汉语语法而言的,没有现代汉语语法知识,就根本搞不懂文言知识。

4.善于思考,用心感悟。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”语文学习中应养成良好的思维习惯,不盲目接受未经自己思考的东西,保持学习的主动性。思考问题应深入细致,要多方追问,务求水落石出。在日常生活和学习中,要展开联想和想象的翅膀,让自己的灵感自由翱翔。

二、要在教学结构上下功夫,努力增强语文的吸引魅力

理论要运用到实践中来。目前,教育领域人人都说新课改,但真正能做到“课改”的教师又有多少呢?怎样才能真正把“新课改”落实到教学中来呢?我觉得教学环节尤其重要。结合高一语文课堂教学的具体情况,本人有以下几个建议:

1.“趣味”导入。 在教授新课时,导入是十分重要的。导入得好与坏,不仅影响到学生学习这篇文章的兴趣,而且还影响到教师讲授这篇文章的效果。所以,在导入时,教师应该抓住一个“趣”字来激发学生的思维。譬如,教师可以采用听音乐、猜谜语、猜词游戏、讲故事、背古诗、引名言、朗读精彩片段等方式来营造学习的气氛,引导学生的学习思维,提示学生学习的方法,快速吸引学生的注意力。

2.引导“真情”朗读。新课改“三维”目标之一的情感体验与价值观怎样在教学过程中得以落实呢?这就要在朗读中抓住一个“情”字引导学生深入体验。教师可以采用“神入角色,心驻课文”的方法要求学生把自己当作戴望舒,当作艾青,当作曹操……让学生去“亲临亲历”,深入体会,大声地、动情地朗读。如学习《沁园春・长沙》时,教师可以要求学生把自己想象成,站在橘子洲头,看万山红遍,回忆与众多的革命同志一起度过的峥嵘岁月――意气风发,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,到中流击水,抒发以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

3.“善问”解惑。 在课堂教学中抓住一个“疑”字突破难点。采用“每人每课提三个问题”的形式要求学生在预习时至少发现三个问题,将其抄写在预习本上,在课堂上交流,让学生与书本零距离接触。这样不仅能让学生养成“善问”的好习惯,而且还能让学生自主探究解难。如预习《小狗包弟》时,学生提出了很多问题:为什么作者要收养小狗包弟?后来又为什么要把它送走?送走包弟后作者的心情又怎么会变得沉重?作者以“小狗包弟”为切入点想告诉我们什么东西?……学生提的问题都很新颖,能层层深入,这不仅开拓了他们的思维,增强了他们的想象力,而且还极大地调动了他们学习的积极性。

三、培养学习语文的好习惯,发挥贯力的助推作用

1.多积累 。语文学习是慢功,不可能一蹴而就,而是一个长期积累的过程。点点滴滴的语文知识,就如一粒粒的黄沙,今天积一粒,明天积一粒,就会聚沙成塔。古人曰:“积沙成塔,积腋成裘。” “不积跬步,无以致千里,不积细流,无以成江海。”同样,要学好语文,建构成语文知识的大厦,形成语文知识的大海,关键也在于平时多积累。积累的内容主要包括下列几个方面:(1)积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。(2)积累文言词语,古诗文名篇。(3)积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

2.多使用工具书 。读书、学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。自己查找答案是探索学习方法、摸索学习规律的过程,也是提高运用工具书能力的过程。

3.多阅读 。古人讲:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”所以,阅读水平的提高,有赖于多读名篇佳作。读多了,视野开阔了,自然就会有比较,有鉴别,自然也就会产生较为深入的理解。吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声的说是得益于多读书。”按照新课标的要求,高中生至少也得读20部以上的名著,阅读量不低于150万字。从写作的角度看,可以读《读者》、《青年文摘》、《作文与考试》、《作文通讯》等;从阅读的角度,可以读《中华活页文选》、《中学生阅读》、《中国青年》、《文史知识》、《读写月报》、《校园文学》、《阅读与欣赏》等。

高中语文学习计划范文第5篇

【关键词】高中语文 学习方法 学习重点

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.016

语文是一门重要的学科,不仅是提高人们的文化素质的重要方法,更是延续中华五千年文化的重要途径。中华文化的绵延需要借助语文这门学科,中国的文化振兴也需要语文学科的知识力量。语文教学事业的好坏,在很大程度上都决定了我国的文化软实力的高低。因此,语文的学习不容轻视。

语文的学习在不同的学习阶段有不同的学习重点。高中的语文学习更是有其特殊性,这不仅是由高中生的特殊性决定的,还与高中语文学习内容的特殊性有关。因此,学习高中语文时,我们不能简单地等而化之,将其与其他学科的学习方法、学习态度等混为一谈,而是需要我们区别对待,特殊学科特殊学习。那么,现在的高中语文学习到底存在着哪些问题,需要我们来区别对待呢?我认为主要表现在以下几方面。

一、学习主次不分,不能把握学习重点

学习语文时应该把握学习重点,这样高中生在预习、听讲、复习等过程中才会有学习的侧重点,能够对重点、难点等进行重点攻破,提高学习的效率。但是,高中生在学习语文时却没有把握好这一点,他们往往不分学习的主次,总是选择对课本内容进行通篇复习,这样在一定程度上既浪费了学习的时间,也影响了学习的效率。比如说高中生最常见的问题是在复习语文时习惯性地将课本翻到第一课,从第一页一字一字地复习学习。显而易见,在这反复的复习过程中,高中生语文知识学习最扎实的往往都是前面几篇课文,而后边的几篇课文往往都很陌生。

高中生不能把握语文学习的主次、重点,对已经掌握的知识与陌生的知识不懂得区别对待学习、复习,而反复的习惯性的语文学习方法是无益于他们语文学习进步的。

二、忽略基础知识,学习不扎实

高中语文的学习需要有较好的语文基础,这样在语文的学习过程中才不会由于基础知识的疏漏而妨碍学习的进行。语文基础知识主要包括:1.字词的准确区分。高中语文考试中经常考查学生对成语、同义词、多音字等的掌握,而这往往也是高中生最容易失分的地方。2.句子的充分把握。语文常常涉及对句子的理解、对病句的分析、对句子成分的判断等等,这都要求高中生有着扎实的语文基础能力。3.诗词的全面记忆。高中语文经常考查古诗词、重点句子的背诵,将诗句或掐头或去尾的,让学生填入空缺的诗句。这不仅考查学生对诗句的记忆把握程度,也是对学生字词掌握能力的考查。

由此可见,语文基础知识的学习绝对不容小觑,但是高中生却对此并没有给予足够的重视,因而导致学习不扎实,考试时容易失分。

三、课外知识了解不多,学习不全面

高中生的课业压力大,学习内容多是事实,但这不代表高中生在学习语文时就可以理所当然地忽视性学习。高中语文的学习不仅指课本知识的学习,还要求学生对课外知识有一定的掌握。课外知识的学习是有利于高中生学习语文的,因为课外知识不仅可以培养学生多样化的思维方式,也可以开拓高中生的学习视野,增加写作的素材。比如写作文时就可以将一些名人轶事等添加进去,丰富作文的内容,增添作文的风采。另一方面,高中语文考试或多或少都会考查高中生对课外知识的把握程度,比如经常会考查学生对四大名著的把握,对《红楼梦》《西游记》等故事情节、人物角色、经典台词等的把握。

课外识的学习是高中语文学习中不可或缺的一部分,高中生适当地进行课外阅读,增加课外知识的储备,才可以促进高中生语文的全面学习。

由上可知,高中生在学习语文时存在不少问题,这些问题多是因高中生学习方法不恰当而引起的。那么,高中语文到底应该采用什么样的学习方法呢?我认为可以从以下几方面努力。

(一)明确学习重点,把握学习主次

高中生在学习语文时一定要明确学习的重点,这样才有利于设计学习计划。那么怎样明确学习重点呢?1.对语文教师重点强调的知识点、篇章等,进行重点把握。语文教师有着丰富的教学经验,对于语文知识的学习重点了然于胸。2.将课本与辅导书进行比较学习,把握重点知识。课本上的重点知识在辅导书上多有所侧重,将两者结合起来进行对比学习可以清晰学习重点。3.将课本习题、课后作业等重点考查内容列为学习重点。考试的目的是为了检验学生的学习效果,因此试卷上、习题上等都罗列了学习的重点知识,对这样的习题进行整理归纳,必然有助于高中生把握学习的重点、主次。

如果高中生能够很好地明确学习的重点,那么在学习时便可以对重点知识进行重点学习,以免在学习时开小差错过了学习的重点,从而提高学习效率。

(二)重视基础巩固,保证扎实学习

高中生学习语文时,可以从以下几方面来巩固基础知识的学习:1.注重归纳。高中语文涉及大量字词的考查,尤其是同音词、多音字等,很容易在学习时产生记忆上的混淆。高中生可以对这类的词语进行归纳整理,方便系统记忆。2.反复复习。语文基础知识点多、繁杂,因而很容易就遗忘。高中生可以利用闲暇时间对整理过的这些基础知识点进行巩固记忆,在反复的记忆过程中加深印象,从而完全吸取知识。3.定期考查。高中生应该定期对所学的基础知识进行考查,从而查漏补缺,巩固学习。高中生往往以为自己对这些知识点把握得很清楚了,但考试时却总是失分,这就是因为平时练习不多,记得不扎实,在考试时一紧张就混淆了记忆。

(三)加强课外学习,保证充分学习

高中生加强课外学习可以从以下几方面着手:1.增加课外阅读量。高中生可以选择自己喜欢的文学作品进行扩充阅读学习。比如《马桥字典》就是文学性、科学性、趣味性于一体的文学作品,高中生既可以在阅读过程中品味作者的文化底蕴,还可以扩充课外知识面,了解一些课外知识。2.适当参加课外活动。高中生可以适当地参加兴趣小组、科学小组、文学小组等等,在小组活动中提高自己的学习能力、动手能力、学习能力等。3.观看适量的影视作品。一些影视作品中将历史名人、战争等进行了很好的诠释,方便高中生理解。

高中语文学习计划范文第6篇

“积累与整合”是新课标对高中语文学习的一个基本要求,是整个语文学习的基础。而基础知识的掌握,又是这一基础的核心。积土成山,厚积薄发,知识记忆是掌握强化高中语文基础知识的重要手段。

高中阶段语文基础知识是一个广泛的概念,它包括语音、字词、成语、病句、语法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等。内容繁多,分类复杂,学生掌握起来比较困难。同时,高中语文基础知识几乎又是高考的必考点,基础知识的掌握也是语文能力提升的基础。根据心理学知识可知,掌握基础知识的过程,实际上就是不断与遗忘作斗争的过程。通过教学实践可知,知识记忆是掌握基础知识的一种有效方法,在高中语文学习中发挥着重要的重要。

首先,我们需要系统整理记忆内容,科学归纳,并且有计划地、分阶段地设置记忆内容。高中语文基础知识繁多复杂,如果不加以系统地整理,科学地归纳,学生掌握起来就会比较混乱吃力。计划是行动的指南,也是实现目标的基本保证。学习语文的时候一定要制定学习计划,从而增强学生学习的主动性和有序性,避免盲目性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,就能提高学习效率。教师可以根据一定的原则,比如高考语文的考查顺序,大概将基础知识进行分类 ,这样学生掌握起来就条理清晰了。同时学习又是一个循序渐进的过程,切忌好高骛远,急于求成。我们需要有计划,分阶段地设置记忆内容,组织学生进行知识记忆。比如第一、二周,我们先设置基础的语音知识,明确要求学生在这两周的任务就是掌握它们。而后可以设置字形、成语、病句等。循序渐进,根据学生的认知接受情况,灵活处理。这样,学生掌握起来不再那么茫然,不再那么混乱,科学有效地记忆安排有助于学生的学习掌握。

其次,整理相关记忆清单,安排充分的时间让学生记忆,让学生自主消化,同时,可采取不同的小测验方法使学生加强积累。“时间紧、任务重”是高中学习的主要特点,如果让学生下课、放学后去记忆,效果是非常不理想的,因为学生很难抠出时间来进行语文基础知识的记忆。教师可以设置课堂时间来让学生记忆,如下午的第三节课,分发知识记忆清单,明确记忆范围和要求,先引导学生通过诵读,讨论等方式开展自主记忆,然后可以利用十来分钟进行相关知识的小检测。通过检测掌握学生的记忆情况,适当加以补充、订正。如果在规定时间内学生没有掌握好,可以灵活地在其余时间引导学生记忆。知识的巩固,必须给学生时间主动去消化,知识是智能的基础,记忆是思维的基础,可见知识的记忆积累在高中语文学习中的重要性。

再次,教师要对知识记忆的方式方法加以科学引导。好方法势必起到事半功倍的效果。应该培养学生运用有效的知识记忆方法,主动地去获取知识,而不是费时费力机械地死记硬背,做一个“好学、善学”的人。

理解记忆法是语文学习中的一个根本方法。无论是对字音、字形、成语的掌握,还是对修辞、语法等概念的掌握都离不开理解,理解是记忆的基础。所谓理解记忆就是要在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆,这样记忆的效果才会更持久,遗忘的速度才会更慢。如“供销社”中“供”的读音,正确的应该是“gōng”,实际上很多学生都错认为其应该读“gòng”。我们可以利用理解记忆法来记住这个词的读音,“供销社”中“供”是“供应”的意思,所以它应该和“供应”的“供”读音一样,都读“gōng”。

联想记忆法也是知识记忆的一种重要方法,它主要的特点就是由某一概念而引起其他相关的概念。运用联想记忆的方法可以把许多相关的知识联系起来,由此及彼,形成一个脉络明确的知识网络,利于学生举一反三,触类旁通,扩大了记忆的范围,起到了事半功倍的记忆效果。如我们在记忆“急躁”的“躁”时,记住了它的偏旁应该是“足”,它有“性急,不冷静”的意思。以此联想开去,“浮躁”、“焦躁”、“烦躁”都有“性急,不冷静”的意思,所以这三个词它们的偏旁应该都是“足”。又如记忆成语“不名一文”,它的意思是“一个钱也没有,形容极其贫穷”。我们可以触类旁通联想记忆同样有“贫穷”意思的成语,如“身无长物”、“别无长物”、“家徒四壁”、“阮囊羞涩”等。这样,由此及彼地扩大了记忆的范围,记住了所学的相关知识,记忆积累的效果会更好。

比较记忆法也是知识记忆中不可缺少的一种有效方法。记忆时,可以将同类的概念作比较,分析它们的异同,加强辨析,加深印象。如修辞手法中的“类比”和“对比”,这两个概念学生经常弄混淆,不易掌握。如果我们采取比较法记忆起来就非常简单了。“类比”和“对比”,它们的相同之处,都具有作比较的意思;它们的不同之处,“类比”着重于对事物间共性的展示,而“对比”则重在对事物间差异性的揭示。通过比较,明确了二者的异同,记忆起来就更简单、明确了。学生明确了这两个概念,才能更好地加以运用,从而提高语文的应用能力。

知识记忆的方法多种多样,运用好的方法能让我们掌握语文知识更轻松,并且能够在最短的时间内,记忆更多的内容。我们要在平时的教学中加以引导,使学生掌握有效的方法去进行语文基础知识的记忆。

最后,我们还要进行反复记忆、重点记忆。这样,掌握基础知识就会更牢。学生通过知识记忆的方法掌握基础知识,往往不能确保在测验中全部通过。我们可以建议学生建立“错题本”,把每次考试中自己错误的知识都记下来,并且可以加以分类,如“字音”、“字形”、“成语”等分开整理。同时也可以将重点知识加以归纳整理,平时学习中每隔一段时间就拿出来记忆。“温故而知新”,的确,复习是记忆之母,“复习、温故”是古老而又实用的记忆诀窍。

高中语文学习计划范文第7篇

关键词:高中语文 课堂 有效教学 建议

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,很多学生,对语文的学习热情很低,“一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文”,表现出种种消极心理,形成了语文学习的一些误区。

一是对语文学习轻视淡漠。不少学生感觉语文就是认识几个字、写简单的应用文就可以了,对高中语文深入学习抱着无所谓的态度,多下功夫学习却见不到什么成效。常常是上课想听就听,不想听就不听,课后作业不想做就不做。包括一些语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临考试上阵前再搞突击。他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分,好歹学学,分数也低不到哪儿去。

二是缺乏明确的学习目标和学习计划。有些学生迫于高考和老师的压力,对语文学习的态度要好些,但是没有明确的学习目标和学习计划,只是满足于上课听讲、课后完成老师布置的书面作业,从不对学习中出现的问题作积极深入的思考,也不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上阅读一些课外书籍,学习始终处于被动状态。

三是不讲求语文学习的方法和实际功用。还有些学生虽然对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了一定的努力,但考试成绩不见提高甚至还出现了倒退,语文应用能力在低位徘徊。于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。

之所以存在这些误区,与高中语文教学的低效和无效、学生自学能力低、缺乏语文应用机缘不无关系。为了消除误区,有效、高效教学,笔者结合自己多年的语文教学实践,提出三点建议,与各位同仁商榷。

一、转换学生被动做题的角色,将语文学习内化为学生的成长需求,变语文教学目标为学生的主体需要

心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理,很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的底子够了,不需要再深入学习了。如果能让他们自己发现语文知识上的欠缺,产生“我想学,我要学”的内在心理需求,他们就能明确学习目的并付诸行动。

笔者曾在学生高二时搞过一个试验,分组开展课文成果转换,每个班分成6个小组,让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。一个小组负责一册课本和读本的内容,每个小组指定一个组长,组长负责把本书里的重要课文分配到人,然后收集整理资料,并加工处理,如修改、装订等。初步成果出来后,在班级组织交流,最后由教师收齐,装订成册,作为一个学生课题来处置。这样,原来不够重视课本的人,懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人,也大有收获。通过这个转换,他们变被动为主动,再也不小看课本,到了高三的时候, 学生们就会自觉梳理所有课本里的知识材料。

二、融情入境,在课堂教学中创设诱人的语文学习情境

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教师要善于在课堂教学中创设诱人的语文学习情境,以激发学生的学习兴趣,激活课堂气氛。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”语文老师应在课堂学习情境创设上下功夫,在课堂教学中化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”。教师不要以为学生已经长大了,不需要融情入境地激发兴趣,而直奔试题练习等所谓的主题。

例如,有的高中老师开展“预习新发现比赛”活动。在老师讲读课文之前,先让学生自读课文,在充分熟悉课文内容的基础上,鼓励学生借助参考书、上网查资料等手段,自主学习,积极探究,开动脑筋,刻苦钻研,全方位、多角度地探索课文的秘密,或探求文章的优势和精华,或寻找课文的错误和漏洞。然后依据学生“新发现”的数量多少和质量高低进行综合评价,评出“预习新发现能手”。对那些态度认真、检查细致、思维活跃、眼光敏锐、想法独特、批评得当、敢于创新的同学可适当给予一些小小的物质奖励。

三、小步子大目标,让学生感受学习成功的喜悦

俗话说:“信心是成功之舟。”自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。自信心对于高中的学生特别是高三学生尤为重要。高三学生考试频繁,情绪波动大,一旦哪门学科有两次考试“滑坡”,就会打击自信心,自暴自弃。这时,为帮助他们树立信心,可将语文学习的大目标分化为一些语文板块性知识的小步子。

高中语文学习计划范文第8篇

关键词:高中语文;探究者;发现问题;小组合作

高中语文教学是为了提高学生语文素养,让每一个学生都能全面、和谐、健康地发展,随着高中语文课堂改革的深入,在培养学生基本知识与基本技能方面有了一定的经验,但对学生的求知欲、好奇心、审美能力与创新实践能力的培养还有很大欠缺。在《普通高中语文课程标准》中明确指出:“语文教学要根据学生的身心发展和学习的好奇心,激发学生学习兴趣,注重培养他们的自主学习意识,尊重他们的个体差异,鼓励学生自己选择合适的学习方式。”因此,怎样让学生在课堂上唱主角,让学生学会“自主探究”学习模式,让学生真正成为语文课的探究者是我们教师义不容辞的责任,下面是我在高中语文实践中的几点做法,仅与大家共勉:

一、引发学生自主发现问题

在传统教学中,我们教师习惯于问题提出后不给学生留足够思维空间,甚至有的不留思维空间,习惯紧紧追问学生,急于说出答案,很明显,这样不能引发学生深思,不能给学生留下深刻印象。这样的教学方式已不适应新时代的要求,甚至在一定程度上阻碍着学生能力的发展,时间长了,很多学生就会认为知识没有新鲜感,他们自以为知道得很多了,因而学习动力不大。因此,在学习人教版高中语文教材时,我常常在教学中给学生创设合适的教学情境,引导学生自己去发现问题,自己去解决问题,这样就很好地引发了学生的参与意识,唤醒了他们的学习主动性,使学生由被动学习转变为主动学习,让学生真正成为语文课的主动探究者。例如,在学习《劝学》一课时,我在黑板上写上一个大大的“劝”字,问学生这个字的意思是什么,学生不假思索地说是“劝告”,于是我又加上一个“学”字,再问这个字的意思,这时,学生领悟到的应该是“劝勉”之意,接下来,我没有给学生讲解本课的重难点,而是引导学生自己阅读课文,自己提出问题,并用自己喜欢的方式解决问题。

二、让学生自己寻找答案

我们的学生本来是勤学好问的,他们往往善于发现新鲜事物,可是,我们教师为了让学生明白为人处事的道理和大自然的奥妙,整天不厌其烦地讲解,学生于是就成了学习被动者,丧失了询问问题和寻找问题答案的能力,更谈不上积极探究了。因此,在学习人教版高中语文教材时,我总是提出问题后,让学生运用多种方法和手段去寻找问题的答案。例如,在学习《为了忘却的纪念》时,我提出了这样的问题:“作者纪念什么人?为什么要纪念他们?”问题抛出后,我让学生自己寻找答案,这时,他们有的读课文,有的小组合作,有的查找资料,个别学生还打开教室的电脑搜索起来――他们兴趣盎然,学习积极性很高。

三、运用小组合作探究法

传统“一言堂”教学模式不仅不能激发学生学习兴趣,还遏制着学生创新能力的发展,成为束缚学生的桎梏,怎样让“一言堂”变成“群言堂”,这是高中语文课堂教学中的关键,语文学科有着独到的特点,有的语文知识和生活很贴近,由于学生缺乏生活经验往往一知半解,那些理性知识学生又不感兴趣,他们难以领悟,难以理解。因此,为了激发学生学习兴趣,调动他们的学习积极性,让学生主动参与到教学活动当中,我常常采用小组合作探究的教学方式,这种教学方式给学生充足的时间,让他们自己分析、自己讲解、自己补充,这比我们的“一言定天下”效果好多了。例如,每当考试结束,我总是习惯给学生仔细分析试卷,分析后让学生更正,可是效果并不理想,究其原因是学生的错误学生没有独立分析,没有自己消化,即使我们教师讲多少遍学生也记不牢。因此,在学习高中语文教材时,每次考试完成后,我都组织学生进行小组分析,让学生以小组为单位写出考试反思,提出努力方向,并对错题给予纠正。这样,学生就有了分析问题的能力,就有了自主探究的热情。

四、让学生自主制订学习计划

高中生的心理还是不成熟的,学生进入高中,他们往往对未来停留在不切实际状态,甚至还在盲目之中,这种心理状态会直接影响语文学习,好多学生在语文学习过程中“当一天和尚,撞一天钟”。所以,在学习人教版高中语文教材时,我总是根据学科特点,让学生自主制订学习计划,让学生明确他们在高中学习期间,语文学科要完成什么样的任务,每个学期有什么任务,每个月有什么目标等等。比如,在学期开学之初,我总是根据学生基础,让他们制订名次计划,让学生明白自己应该有什么样的名次,为达到这个名次应该有什么样的计划等。这样,学生就有了自利,他们都会根据自己的特点量力而行,都会在原有水平上有所提高。

总之,要想让学生成为课堂的真正探究者,就应该激发学生学习兴趣,让学生在“能学”“想学”“会学”中坚持学,使学生彻底由“要我学”转变成“我要学”,这需要我们教师的不懈努力和不断探索。在今后的教学中,我将继续探究自主学习法,争取让自主学习成为高中语文课堂的主旋律,让学生真正成为语文课的探

究者。

参考文献:

[1]王佳佳,胡志刚.试谈“指导―自主学习”下的中学语文[J].新课程研究:基础教育,2010(02).

[2]江正华.浅析在语文活动中激活学生的思维[J].科学大众:科学教育,2010(02).

[3]费惠珍.有效性:语文课教学的“命脉”:如何提高中学语文教学的实效性[J].教育科研论坛,2010(02).

高中语文学习计划范文第9篇

【中图分类号】G252.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0151-02

1 高中语文学习的重要性

为什么要学习语文呢?我觉得至少有以下五个理由:

第一,语文是其他学科的基础,是学好其他学科必不可少的工具。

英语也是语言学科,自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物,似乎与语文风马牛不相及了,其实,如果语文基础太差,要理解那些公式定理也非常困难。

第二,语文是一个人一生中离不开的工具。

不管你将来从事什么工作,听、说、读、写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。

第三,因为高考要考语文。

虽然我们天天在批判“应试教育”,然而,既然高考还存在,我们就无法逃避它,而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多种,但不管是哪一种方案,语文都是主要考试科目。所以,我们不仅要学,而且必须学好它。

第四,学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位,使你成为一个高尚的人。

第五,语文是一门很美的学科。

语文课本本身就是美的所在,它汇集了古今中外大量的经典之作,那优美的语言,优美的画面,神圣的情感,时时处处都给我们以美的享受和熏陶。

2 高中语文学法指导

法国生理学家贝尔纳曾经说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出:未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。因此,我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法,去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

高中语文的基本学习方法:

2.1 制定计划:计划是行动的指南,也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现,就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率。

2.2 主动预习:强调课前的预习,是学会主动学习的一个重要环节,是学习的初始阶段。一般的预习要达到以下四个目的:

(1)是要对课文或下一课所学的内容有大致的了解。

(2)是要巩固复习旧知识,理解新知识,能把新旧知识进行粗层次的有机联系。

(3)是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。

(4)是要了解课文后面的练习,对于难度较大的问题要做记号,等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

2.3 专心上课:课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有:(1)抓住老师的思路。(2)抓住关键内容。(3)积极思维,学思结合。(4)珍惜课上学习时间,完成老师布置的任务。(5)注意课堂小结。

2.4 及时复习:复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动,可以运用以下几种具体方法:(1)系统整理,(2)独立作业,(3)分析错误,(4)系统小结。

3 高中语文必须养成的良好学习习惯

3.1 勤读课外书籍:语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几册教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。围绕课内学习,拓宽视野,广泛阅读,尽量多地阅读比较优秀的课外读物,边读边思、边读边记,读写结合,并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上,养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟,语文素养一定会逐步得到提高。

3.2 勤做读书笔记:读书必须学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:(1)摘抄、摘录;(2)做卡片;(3)钩玄提要;(4)写读后感。

3.3 勤查词典资料:读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书,最常用的工具书为字典、词典、辞典。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅,而且也可以作一般书籍一页一页地读下去,同样是大有收益的。

3.4 勤于朗读背诵:朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。俗话说:“书读百遍,其义自见”,“读得熟,则不解说自晓其义也”。通过琅琅地朗读,文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。

3.5 勤于写日记:日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活,可长可短,可叙可议,可描写,可抒情,可说明,而且内容也非常广泛,可以海阔天空,无所不谈。写日记主要是为了练笔,练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此,只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。

高中语文学习计划范文第10篇

一、“合作探究”式学习的涵义理解

皮亚杰的建构主义教学理论认为:学生学习的四大要素是

“情境”“协作”“会话”和“意义建构”,这是学生形成知识图式的重要属性。学生知识图式形成的过程,是通过一定的教学资料,在学习伙伴的帮助下,在一定的学习环境支持下建构起来的。新课改的教学理念很重要的内容是源自建构主义的教学观。学生的学习伙伴包括同学,更包括老师。通过老师和同学的帮助,借助学习资料也就是教材,完成最后的知识意义建构。这个学习过程是一个合作的过程,是一种探究的形式。

二、高中语文教学探究合作模式的运用

1.加强学习中的自主学习

合作探究的基础是学生积极主动地自主学习,没有主动的学习便没有探究的延伸。探究是在自主的基础上实现的。具有主动学习精神是指在学习前对将要学习的内容、目标加以事先的预

设,然后根据自己的认知基础和知识基础,制订详细和科学的学习计划和策略。且这种学习计划实施后要及时地进行反思和盘点收获。自主学习就是提前的预习、过程中的积极思索、学习之后的盘点和回味、课后的学习延伸及拓展,从而帮助学生习得有效的学习方法,培养善于观察和思考的科学习惯,形成语文学习的积累。自主学习是为合作学习铺路搭桥的先遣队行为。

2.加强教学中的合作学习

合作探究是两个概念组成的并列词组,是在自主学习的基础上开展的实践活动。所谓合作,不是指个体的单独活动,而是群体的互助和互动性活动。高中语文的合作学习以小组形式呈现,是生生之间、师生之间的互动和交流,体现了课堂上教和学的相互伴生,并借此培养学生的人际交流能力、合作协调能力,引导学生说出不同的观点,在不同的理解阐述中,激发学生的思辨能力和鉴赏能力。

基础教育阶段进行新课程改革已经有一段时间了,广大一线教师在教学实践中积极探索、不懈努力,总结出了很多、很好、很实用的教学经验,为基础教育改革做出了巨大的贡献。新课改最重要的教学理念就是关注学生的能力提高,关注学生的发展,以

学生为本。所以高中语文教学要紧紧围绕这一核心改革内容,才能在改革的路上越走越好。

上一篇:高中暑期学习计划范文 下一篇:初一孩子学习计划范文