高中语文自主学习教学模式探析

【摘 要】高中教学是承上启下的重要阶段，其不但关乎学生的升学前途，还关系到学生学习的长远发展，高中语文在整个高中科目中占据着重要的位置，如何提高语文学习的效果是很多学校和教师关心和研究的课题。自主学习模式是建立在以人为本理念基础上的实践教育模式，其主张发挥学生的主体作用，通过对学生身心的调节，激发其学习的兴趣和能力，并鼓励学生将所学的知识、能力表达出来，积极参与实践。自主学习模式是适应素质教育学习而产生的，其对于当前的高中教育有着重要的指导意义，本文提出了高中跃文自主学习教学的策略，希望能够更好的促进高中语文教学的发展。

【关键词】高中；语文自主学习；教学模式；策略

一、营造良好的课堂环境

所谓的教育并不是一味地灌输，而是根据学生的天性，对其进行引导，只有流露出学生天性和学习欲望的教学模式，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习能力，释放学生的全能，使其在轻松的氛围当中，提升自己的语文成绩。教师在课堂上要为学生营造安全与自由的学习环境，师生之间的关系应该是平等、民主、公平的，只有这样学生才能积极地参与到课堂的教学中来，才能更好地释放自己的思想、心灵，创造性地进行学习。在建立这样师生关系的基础上，教师还应该培养积极、活泼的学习氛围，要鼓励学生表达自己的间接，诸如教师在讲授《荷塘月色》的时候，教师通过朗读为学生营造当时的情境，将学生带入作者描绘的空间，产生心灵的共鸣。但是学生对于文章的理解并不会完全相同，有的学生认为文章的4-6段描绘的是作者心灵的平静，而有的同学则认为这段话表现了作者的不平静，无论哪一种看法，都是学生在理解文章背景、主题的基础上，结合自身感受的输出结果。对于这样的结果，教师应该鼓励学生表达，这样学生就得到了一个积极的心理体验，从而就会更加主动地参与到课堂的互动中来。

二、锻炼学生的自主意识

自主学习建立在自主学习意识之上，学生的作用起着主导作用，若是其无心学习的话，这种学习模式很难真正发挥作用，只有充分调动学生的自主学习意识，其学习的深入和广度才能得到拓展，整个学习过程才能被其更好地支配。为了更好地锻炼学生的自主学习意识，教师应该为学生设立相应的教学情境，给予学生必要的建立，创造必要的表达机会，来逐渐打开学生的心扉。学生在应试教育的影响下，一直在被动的教育模式中成长，很难很快地适应自主学习模式，为此就需要教师对其加以培养和锻炼。在最初利用自主学习模式进行教学的时候，要调节好学习的步骤、速度以及过程，让学生有充分的时间适应，并逐渐增加自主学习活动，使学生能够适应自主学习的学习任务分配和学习模式。教师可以让学生在教材选择自己喜欢的内容进行自主学习，这些内容紧贴课本，但是在学习活动的组织上，学生却占据着主导作用。诸如《项链》的多结局思考可以扩展学生学习的自主性，使其充分发挥联想和想象的空间，表达自己的看法和观点，这就很好地锻炼了学生的自主意识，这是自主学习的灵魂.

三、提高教师的自身素质

随着素质观念的普及，教师的主导作用逐渐让位于学生的主体作用，只有真正调动学生的主体作用，才能更好地提升学生的语文学习水平。相较于传统教育的要求，自主学习模式对教师有着更好的要求。教师不但需要充分理解和认知所要教授的内容、进行周期的课程设计，还需要对学习中突发状况制定相应的策略，对于学生提出的开放性答案，教室还需要进行准确、到位的点播。从这里我们可以看到，自主学习模式是学生学习方法的一个转变，而其对教师的教学方法、教学内容、教学策略、教学计划、教学目标等诸多方面都有着系统的影响。为了能够更好地进行自主学习教学，教师需要不断丰富自己的学识，提高自己终身学习的能力，与时俱进，不断接受新生事物，更好地适应教学的需求，适应全新的教学要求。诸如教师在讲授《人是什么》的时候，其中存在着诸多的见解，诸如爱因斯坦、哥德、康德、雨果和加缪等，其中不但有爱因斯坦、歌德、康德三人较为积极的见解，还有雨果、加缪等较为悲观的看法，就这些内容，教师可以让学生展开讨论，将学生进行分组，在个人理解的基础上，进行小组讨论，最后小组汇报成果，教师进行点评与反馈，完成课程之后，以小组为单位写一份报告，对课程的讨论、交流、点评、反馈等内容进行总结。这样学生在不断的思维、辩论、思维的构成中世纪上扩展了看待问题的角度，不仅仅从文学的教学来进行思考，还拓展到历史、哲学的角度来进行理解，这样对于学生的自主发展有着重要的意义。

四、鼓励学生的实践应用

自主学习并不是自说自话，评断标准虽然具有一定的开放性，但是基本的方向还是非常明确的，为了更好地提升学生自主学习的效果，教师应该分别对语文学习的基础、重点内容进行周密的设计，为学生的自主学习打下坚实的基础。基础题一直是学生比较薄弱的地方，很多学生对其并不是十分重视，常常护士自主学习的重要性，为此教师可以通过比赛、竞答等方式以较快的节奏来梳理学生的这些内容，以此来激发学生的积极性和主动性，这样往往能起到更好地效果。此外，阅读和作文是阅读教学的重点内容，其不但是学生能力的体现，在高考中也有很高的分值，为此，教师应该进行重点突破，选择与学生的阅读水平相适应的阅读材料，鼓励学生进行开放性阅读，培养学生独到的观点和看法，使学生形成活跃的思维，这样才能更好地激发学生的积极性和主动性。作文是很多学生头疼的一个难题，现在很多作文都是开放性或是半开放性的，教师应该贴近生活，贴近学生，着力培养学生的作文思维与独到的间接，使学生的表达能力和谋篇构思的能力得到就爱强。诸如教师可以在讲授完《荷塘月色》之后，让学生写一篇抒情散文，让学生能够对文章中的构思、桥断进行借鉴，这样不会让学生感到复杂，同时锻炼了学生的自主作文的能力。

参考文献：

[1]崔林生，高润珍.高中语文自主学习研究实施方案[J]. 中华活页文选（教师版），2009（01）

[2]梁杰超.高中学生语文自主学习能力的培养[J]. 新课程（教育学术版） ，2009（01）

[3]殷文.凸显“学”，淡化“教”――试论高中语文自主学习方式之构建[J]. 语文教学之友，2009（03）

[4]刘忠君.高中语文自主学习初探[J]. 语文教学与研究，2009（08）

作者简介：

王伟，（1968.11～），女，本科学历，研究方向：语文。