多媒体在中学历史教学中的有效应用

摘 要：在历史课堂上应用多媒体教学法，可以形象地展示教学内容，从而有效地调动学生学习历史的兴趣，有效解决了历史教学内容的过去性、综合性、具体性问题。文章根据笔者多年的历史教学经验，总结出多媒体在中学历史教学中有效应用的几个方面以及应注意的问题。

关键词：多媒体技术 初中历史 辅助教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

国家《历史课程标准》明确指出“信息网络技术的飞速发展，能够为历史教学提供更加快捷以及丰富的历史信息”，“我们要为历史教学创造条件，采用多媒体辅助历史教学，开发和制作我们需要的历史课件”。为适应现代课程改革服务，实现现代化与历史教学的整合。

多媒体教学法适用于中学生的特点，由于中学生的年龄相对比较小，所学的知识相对较少，形象思维比逻辑思维能力要强，他们比较容易接受生动形象的历史表象。而且初中基础年级的学生心理处于形象思维向逻辑思维转换的阶段。在中学历史教学中利用多媒体辅助教学，不仅符合教学改革的要求，而且激发了学生学习历史知识的兴趣，开发了学生逻辑思维，从而帮助学生更好地学习到了历史知识。

1 多媒体在中学历史学习中的运用方法

多媒体进入历史教学的讲堂，给教学增加了活力。多媒体辅助教学主要是将文字、声音、图片、视频等信息进行整合。首先，通过教师边讲解、边演示、边测试的方法，将讲课与练习相互融合，帮助学生掌握所学的历史知识点；其次，在历史教学中，教师主要利用图示法将知识点直观地展示给学生，该方法能够揭示历史事件、历史现象之间的内在联系，展示历史进程，方便学生理解记忆。如果把图示教学法与多媒体结合起来，效果更加理想；最后，在历史课的综合复习课中，利用多媒体大容量存储和快速显示的功能，对知识点进行浓缩与归纳，建立系统的科学认知体系。在各知识点中的重难点，也能通过多媒体容量大的特点设置一些测试题。

2 多媒体在中学历史教学中的作用体现

2.1 创设教学情境，可以激发学习兴趣

情境教学作为一种有效的教学手段，它被广泛地应用于教学活动中，传统的情境教学都是通过教师的描述以及学生的想象来实现，这对想象力较差的学生而言很难达到，因而情境教学在实际运用中还是存在一定的局限性。多媒体教学在高中历史教学的应用，使得情境创设更为形象快速，声音与画面相结合的教材可以让学生产生身临其境的感觉。如播放与课堂教学有关的历史题材电影，再现当时的历史情境，可以给学生创造一种身临其境的感觉，能够强化学生的认同感。根据课堂教学的需要播放背景音乐，从而提升学生的历史责任感。通过各种历史图片、文献资料等的展示，使学生能更直观、真实地了解历史，能强化记忆，增强教学效果。

2.2 直观呈现内容，快速突破重难点

历史是一门抽象的学科，由于发生的历史事件年代久远，再加上学生自身的特点，造成了对重难点知识的突破存在一定的障碍。由于历史知识的零散、“杂乱无章”的状况，如果还依靠传统的教师讲解或者笔记的形式，很容易造成知识点的丢失，容易出现断章取义的现象，很难实现整体上的把握和认识。多媒体在初中历史教学中的使用则能很好地解决这一问题。教师可以通过多媒体课件对各个历史阶段的历史事件、历史发展的脉络进行一个整体的梳理，直观地呈现给学生，详细地讲解，避免学生的繁杂劳动，有利于学生更好地从整体上把握各个知识点之间的内在联系，快速突破重难点。

2.3 资料存储，扩大教师教学资源

多媒体课件可以延长历史知识的存储期限。在传统的历史教材中，教材图片以及历史人物几乎是一成不变常年如此，甚至还有一些与教材配套的媒体信息也只会在文字上做出细微的改动，但是如果教师能够把多媒体教学资料储存起来，不论什么时间只需借助学习工具即可使用。而且随时时间和存储内容的累积，可以运用到教学中的内容也会越来越多。同时教师还可以利用多媒体构建一个信息系统，实现资源共享，教师在备课时就可从该系统中选取备课材料，备课效率也会得到大幅度的提高。

多媒体教学不仅激发了学生的学习兴趣，还在教学容量、教学环境、教学资源等方面拓展了教学课堂。其直观呈现也在突破教学重难点方面起到了重要作用，对提高教学效率有很大的帮助，它已经成为历史课堂教学中不可缺少的教学方法。但是多媒体教学在实际应用中仍存在很多问题，如课堂教学完全被多媒体演示取代、课件特点不明晰、多媒体教学成为教学重点、课堂知识急剧减少等，这些都使得教师和学生在教学过程中的地位被弱化。因此，广大历史教师要在运用多媒体教学的过程中，积极总结教学经验，学习先进的教学技术，吸取其他教师的优秀教学方法，这样才能将多媒体在教学中的应用效果发挥到极致。

（吉林省柳河县柳南中学，吉林 柳河135321）

参考文献：

[1]单倩.多媒体技术在中学历史教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2010.

[2]王茂盛.浅析多媒体信息技术在初中历史教学中的作用[J].中国校园文学：教育教学研究，2012（7）.

[3]尚静.浅析历史教学中多媒体技术的应用[J].中学课程资源，2011（4）.