数学素养的提高在于活动经验的积累

摘 要：为了提高小学生的数学素养，在具体的数学活动中，特别是课堂教学活动中，应注意激发学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，提高学生的数学素养。

关键词：数学情境；活动经验；数学素养

新课改实施以来，对小学数学提出了更高的要求，即要求教师培养学生的数学素养。下面就个人的一节公开课“百分数的认识”，把自己对这节课感悟最深的地方加以描述：在教学中，我从学生的生活实际入手，采用学生自主探究为主、教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。主要体现在以下几个方面：

一、从学生感兴趣的情境入手，调动学生学习的兴趣

小学生的学习带有浓厚的感彩，对熟悉的生活情境感到亲切有兴趣，所以，我在课前先让学生从生活中收集百分数，使学生感到百分数在生活中有着广泛的应用，激发学生学习的兴趣。然后，通过学生熟悉并喜爱的视频短片《我爱灰太狼》的生活情境，通过“喜羊羊、灰太狼、懒羊羊哪个最受欢迎”的问题调查情况，引出分数并通过比较大小再延伸出百分数的读法和写法，从而使学生掌握并加深理解。这既体现了知识的连贯性，也让学生体会到在比较数据时使用百分数的好处。

二、密切联系生活，理解百分数的意义

在课堂上，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，教学时，让学生根据自己的理解说说每个情境中百分数的意义，鼓励学生从不同的角度运用自己的语言加以描述。如：对于森林覆盖率为40.6%，学生可以这样描述：“在100平方米的土地上，约有40.6平方米的绿化面积”；也可以这样描述：“绿化面积占土地面积的百分之四十点六”。

三、关注学生知识的形成过程

新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。在这节课中，教学内容上无论是素材的选取还是教学过程的设计，都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接告诉学生学习百分数的作用和意义，而是努力为学生创设数学活动，让学生感悟在生活中搜集到的具体的实例，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活中。

“实践出真知”，用生活中的事物和现象去引导学生学习数学，可使学生真正体会到数学源于生活，生活中处处有数学。因此，我们在创设情境时要多给学生提供材料，让学生能亲自动手去试一试，动脑去想一想，从实践中悟出其中的奥秘，发现规律。这样既锻炼了学生的动手观察能力，又积累了数学经验，从而取得事半功倍的教学效果，提高了数学素养。

（作者单位 安徽省泗县江上青小学）