幼儿教师怎样倾听、欣赏,与孩子共同成长

我们是农村幼儿教师，能否理解孩子所做的每一件事，能否为孩子的梦想助一臂之力，能否让他们从乞丐变成富翁，又能否把孩子看做和任何人一样的个体，并尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，那就必须真正地走进孩子的内心世界。但如何做孩子们信任和依赖的人，是每个幼儿教师一直要努力实践的方向。

一、教师应该耐心倾听，了解孩子心里想什么

幼儿教师对儿童的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以用一百种不同的象征符号来表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活习惯。

教师需了解孩子的心理规律――感悟儿童心理。但是，教师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿，他也有自己的心理世界。教师应认真有效地倾听――走进儿童心里。在幼儿园里，很多教师重视培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的倾听能力，却往往忽视了自身倾听习惯的养成。倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙。每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽、更贴近。

二、教师应该善于观察，感受孩子心里要什么

教师是一个重要的角色，教师的角色是多样化的，是孩子的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。教师的眼里要容纳孩子的一举一动，要成为一名“研究者”，读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，从而提高指导的有效性。观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声，这样，我们才能真正和孩子零距离接触。

三、教师要学会欣赏，知道孩子想要什么

事实上，我们对幼儿的期望必须具有弹性且多变，我们也必须和孩童一样，能感受惊奇和欢乐。教师应以欣赏、发展的目光看待幼儿，并协助他们解释自己的看法。站在旁边等一会儿，留出学习的空间，仔细地观察幼儿在做什么，然后，假如你也能透彻了解，你的教法也许与从前大不相同。时代在变，幼儿园教学方法也随之进步，单一的模式，不能进行套用，需要不断演变，不断进步。作为一线教师，我们要不断反省自己，不断改变自己，放大每一个孩子的优点发挥每一个孩子的长处，支持孩子的努力，鼓励孩子的自信，不断倾听他们内心的声音。只有这样才能更好地、平等地和孩子们做朋友，他们才会真正信任你、喜欢你，让你成为他们的引路人。

在引导幼儿中，我们不仅要学会倾听孩子，我们更要与孩子们共同成长，首先要表现在幼儿园教学中。幼儿园的孩子思维发展在不同的年龄阶段存在不同的特征。小班以具体形象为主；中班从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；大班的孩子以抽象逻辑思维为主。如何把握各年龄阶段思维的特征并以游戏幼儿园活动贯穿始终成为数学幼儿园活动的重点。优秀的幼儿园教学、幼儿园活动并不在于准备材料的多少、丰富与否，而在于能以最少的教具自始至终调动孩子极大的兴趣。需要孩子有一定的逻辑思维能力。老师的一句关键话，可以使孩子们尽情发挥想象力，思维得到了更大的拓展。在以后设计幼儿园活动时，我们应更多地关注孩子能够学习那些知识点，能不能看到孩子的学习水平、学习过程、学习特点。对于每节幼儿园活动及时地给予反思。

阅读是生命中重要的一环，阅读是一种兴趣，需要激发；阅读是一种状态，需要保持；阅读是一种习惯，需要培养；阅读是一种生活，需要滋润。海克曼认为对儿童时期进行人力投资，将对他成年后的就业能力产生重要影响。针对儿童提出阅读的审美、娱乐、认识和教育四大功能以及阅读的爱、自然、顽童和成长的四大母体。

我们知道，大自然是孩子成长最好的天堂，孩子的天性属于自然，天真烂漫，自由自在，无拘无束，充满着生机和活力。外出幼儿园活动为塑造灵动与丰满的心灵创造了机会。一幅幅生动的照片、一段段有趣的幼儿园视频让我们意识到每一次外出，孩子更能读懂大自然、老师更能读懂孩子。

我们天台小学幼儿园从实际出发，真正做到了倾听孩子，共同成长，虽然我们努力做好同幼儿沟通，但还是有不足之处，但我们坚信用我们的爱心与耐心，终有一天会成功，我们的明天会更好！

（作者单位 重庆市垫江县天台小学）