开发课程资源打造实效课堂

摘 要：小学科学课程标准（3～6年级）指出：科学课程应具有开放性。要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和多媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的学习置于广阔的背景之中。为贯彻和落实新课程这一基本理念，开发与利用小学科学教学资源的愈显其重要性。

关键词：小学科学；教学资源；开发利用

一、整合――让科学课程不再孤立

教育部颁发的《纲要》，在基础教育课程改革的具体目标中指出：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现状，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。因此，在平时的教学活动中，将小学科学与其他学科进行有效整合可收到意想不到的效果。

1.小学科学与语文学科的整合

小学生好奇心强，对所有事物充满兴趣，他们喜欢提问、喜欢猜测、喜欢自己动手，对一些新鲜的事物更是充满探究的欲望，所有这些都为语文习作、语文中的口语交际提供了丰富的鲜活的素材。通过调查表明，学生喜欢写“科学”作文，学生觉得这样的作文有话可说、有材料可写。我在教学《热的传递》一课时，学生研究兴趣浓厚，情绪高涨，思维活跃，想说的、想表达的也很多，我让学生将实验过程、实验的发现、实验感受记录下来。语文老师在上习作课时，告诉学生本次习作只要将科学作业用一条主线将其串起来就可以了，学生感到特别新鲜，加之有现成的作文材料，因此写好作文也就水到渠成了。

2.小学科学与数学学科的整合

数学教材中呈现的内容是由编者设计好的，数学课中的数学题大多也是老师设计好的，学生只能按照老师所提供的题目去思考、去解题。小学科学《种子的发芽》一课，根据要求，我组织学生带来了蚕豆、黄豆、绿豆对种子的萌发进行实验，学生经过实验不仅了解了整个种子发芽的过程，而且还记录了种子数、种子的发芽数、种子未发芽数，然后我们将这些数据提供给数学老师，不同阶段的数学老师根据教学内容合理运用数据进行编题，特别是六年级数学老师在讲百分数应用题时，应用的效果尤为突出。

3.小学科学与信息技术学科的整合

小学科学教材中有许多内容需要学生上网搜索、查阅资料，我通过让学生回家自己查阅的方法搜集需要的科学资料，这样不仅能提高学生学习科学的兴趣，也使学生上网搜索资料的能力得到加强。

二、开发――让科学课程不拘形式

校内的资源是非常具体和直观的。科学教学的资源，就是学生身边的一些常见事物，而这些常见的事物往往会给学生以具体形象的感觉，也容易让学生对它们产生亲切感。多种多样、具体鲜活的资源还易于引起学生的兴趣和科学探究的欲望，它们的身上蕴藏着丰富的值得孩子们探究的、有价值的内容。

1.开发和利用学生身边的资源

我们学校是一所新建的小学，校园的绿化相当有规模，种植了大量的香樟、桂花、红花继木、红叶石楠、广玉兰、杜鹃、苏铁等50余种植物。

我在教学《各种各样的植物》时，我让学生到校园里去寻找植物，通过观察，学生发现了熟悉的植物其实有很多不了解的知识，同学们通过上网、查阅书籍等活动知道了地球上的植物有30多万种，可以有不同的分类方法，了解了有花植物和无花植物是怎样繁殖的。自然环境中有许许多多可供利用的科学教学资源，关键在于我们每位科学教学工作者怎样去挖掘。

2.开发和利用人力资源

教学中，如果全部材料都要科学教师准备的话，那将是一项浩大的工程，如能开发学生的人力资源，那不仅是减轻科学教师工作量的问题，更是学生全程参与科学学习的一种体现。如，在教学《导体与绝缘体》一课中，我让学生各自准备一些材料，使实验材料更加充足。实验中，学生主动参与，将亲自准备好的各式各样的材料进行预测、检测、实验。学生在轻松愉快的活动中，不仅了解了导体与绝缘体的概念，而且也领会了安全用电的基本常识。收集、自制材料的过程本身就是学生学习科学的过程，只有让学生充分经历科学学习的过程，才能提高他们的能力，发展智力。

3.开发和利用物力资源

学校的图书阅览室也是宝贵的教学资源。在科学探究性学习中，科学探究能力的形成十分重要。它需要学生通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，这方面学校里的仪器设备、实验室等的开发与利用便显得十分重要，而仪器设备、实验室也是教学资源的重要组成部分。因此，我们应尽可能利用课间的时间对学生开放，让孩子有充分的自己动手、自主探究的机会。类似的计算机教室、科技室、劳技室也有值得挖掘的科学教学资源。

三、科技――让科学课程与时俱进

科学技术的发展使教育技术得到了迅猛发展，我们学校给每个班都配备了“班班通”电子白板。这些新科技的应用，为科学学科搭建了宽广的教学平台，将常规媒体与电教媒体有机地结合起来，合理利用，达到优化科学课堂的目的。

教材的每一册科学教师用书都配了一张光碟，里面有很多有价值的资源，可以为我们的教学服务。还可以让学生观看一些如种子发芽的过程、植物开花、结果的过程、日（月）食形成等等的视频，使学生清晰地看到了他们无法观察到的过程及情景，从而激发学生的探究积极性。

总之，科学教学资源是非常丰富的，只要我们用心观察、勤于动手、勇于探索和创新，我们就一定能够开发出更多更好的科学教学资源，同时也一定能更充分利用好各种丰富的科学教学资源。

（作者单位 福建省三明市建宁县城关小学）