初探提高高中数学课堂教学的有效性

摘 要：如何才能真正做到向素质教育的转变呢？一个衡量的标志就是课堂教学的有效性。根据自己的教学经验做了简单的分析。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性

新课程改革要求在实际教学当中，大多数教师只是有了形式上的转变，真正课堂内容的实质转变却无法做到。那么，怎样才能真正做到向素质教育的转变呢？这里有一个衡量的标志，那就是课堂教学的有效性。课堂有效性的不断提高，是新型教育转变成功与否的指标。那么，具体到高中数学学科应该如何提高课堂教学的有效性呢？笔者结合自身教学经验，在此谈谈自己对提高数学课堂教学实效性的粗浅认识。

一、对课堂教学内容和本班学生的了解和分析是提高课堂有效性的前提

数学教师在上课之前，一定要对教学内容进行分析、理解、总结，只有对教学内容做了前期的准备和分析后，才能准确把握课堂教学的目标和任务，才能把课堂有限的时间安排得详略得当。如何使课堂的时间在教学内容上表现出来，首先应该体现在对重难点的突出上。例如，在数列教学时，要让学生明白通项及求和是数列中最基本也是最重要的问题。数列是函数概念的继续和延伸，数列的通项公式及前n项和公式都可以看作项数n的函数，是函数思想在数列中的应用。数列以通项为纲，数列的问题，最终归结为对数列通项的研究……这样就教给了学生研究问题的方法，取得了良好的效果。

此外，高中数学教师在授课前一定要对本班的学生做一个比较详细的调查分析，要了解他们现在的知识状况、掌握程度，只有这样才能在教学中做到有的放矢，为顺利完成教学目标打下基础。

二、以学生为主体的，互动课堂是提高课堂教学的内驱力

新课程改革要求我们高中数学教师要改变过去以往陈旧的教学方式和方法，要建立以学生为主体的互动课堂模式。教师作为一个宏观的指挥者和课堂设计者的角色出现在学生面前，以学生为主体，师生互动，生生合作，共同完成课堂教学。这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以激发学生学习数学的兴趣，从而从根本上提高高中数学课堂教学的有效性。教师不必再担心学生的学习成绩，也不会因为课堂教学的单一而烦恼。

三、运动多种信息化教学手段是提高课堂教学有效性的重要

途径

高中数学教学教具比较有限，如果只利用原有的专业教具来授势必比较单调、无趣。我们不妨利用多媒体等各种信息化手段来教学，如，立体几何中的一些几何图形、高中数学中的应用题、重要章节的内容都可以用投影仪或者多媒体课件来进行授课，通过形象丰富的画面来加深学生的印象，从而收到事半功倍的效果。

总之，在高中数学教学中，教师要善于思考，通过多种教学方法不断提高数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]晁旭伟.提高高中数学课堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011（29）.

[2]骆迎生.关于数学课堂有效性的思考[J].考试周刊，2009（52）.

（作者单位 山西省汾阳中学）