本科高职人才职业核心能力培养现状之调查研究

摘 要：本科高职人才职业核心能力的培养，是现代信息社会发展的必然趋势，是现代职业教育发展的必然要求。文章通过分析职业核心能力的内涵，调查并研究了本科高职人才职业核心能力培养的现状，总结了培养本科高职人才职业核心能力的一些经验。

关键词：高职人才；核心能力；培养；

注：本文系辽宁省职业技术教育协会2015-2016年度科研规划项目“现代职业教育体系下本科层次高职人才职业核心能力培养研究”的研究成果（项目编号：LZY15066）。

信息技术的突飞猛进，使本科高职人才的培养目标发生了微妙的变化，尤其是我国产业结构面临调整，让大学生就业压力与日俱增，职业需求愈发苛刻。因此，本科高职人才的培养应侧重于知识、素质以及能力的提高。本科高职人才培养的方法与途径不仅要注重专业基础知识，更要强调职业核心能力的提高，这是教育改革和人才培养的发展趋势。

1 职业核心能力的内涵

职业核心能力是指人们除了胜任专业岗位之外取得成功所必需的基本能力，是从事任何一种职业都必不可少的跨职业跨岗位的基本素质，它包括自学能力、信息处理能力、数字应用能力、社交能力、协作能力、解决问题能力、创新能力以及外语应用能力。

2 本科高职人才职业核心能力培养的现状

1.对职业核心能力培养的认识误区

对职业核心能力的培养，很多高校还停留在基础课教学的层面上，对职业核心能力的培养尚未引起足够的重视，以至于职业核心能力在人才培养方案中占比过小，使得学生在这些方面的能力大都较弱，而现在企事业在招聘时，最关注的恰恰是职业核心能力的高低。部分高校的人才培养方案甚至把职业核心能力等同于专业技术能力，高校的教育资源和教育环境无法匹配职业核心能力的培养模式。

职业核心能力的培养与基础知识和专业能力的培养是完全不同的。基础知识的获取主要在课堂教学中完成，专业技能的培训则是通过实践环节的“操作”来实现。职业核心能力的培养不光是在课堂上完成，不光是老师的讲解和学生的实践来完成，实验室、各个环节的氛围、教师的表率、同学的关系等都会对职业核心能力的形成产生不可估量的影响。

2.职业核心能力培养目标不明确

由于对职业核心能力的内涵理解不透彻，缺乏能力考核标准，部分高校尚未对职业核心能力课程进行系统整合，在基础课、选修课以及专业课教学过程中，职业核心能力培养的比重较少，教学大纲没有完全体现职业核心能力培养的要求。许多高校没有注重职业核心能力课程的整体设计与安排，对职业核心能力应有的要求，表述模糊不清，导致职业核心能力培养与专业技能教育没有有机地结合起来。

3.缺乏职业核心能力的培养机制

部分高校对学生职业核心能力的培养漫无目的，在课程设计方面缺乏理论指导，虽然有些高校也开展了职业核心能力培养的一系列活动，但大都是一些蜻蜓点水似的讲座课程，注重走形式的教学效果乏善可陈，成功的经验尚不多见。

4.学生对职业核心能力缺乏了解

通过对部分高校学生的问卷调查发现，大部分学生对职业核心能力缺乏了解，部分高校不够重视，也缺乏专门的培训课程。学生在评价自己的职业核心能力中，大都认为自身较强的是社交能力和协作能力，认为最不擅长的是外语应用能力。

对于“你是如何获得职业核心能力”这个问题，很多学生都选择通过社团活动、担任学生干部或者参加社会实践获得，说明本科高职人才的职业核心能力的获得，大多靠平时积累，几乎没有是通过学校正规的专业培训。

5.教师职业核心能力的素质有待提高

很多高校教师是学校毕业后直接从事教师工作的，缺乏实际工作经验，部分高校的双师制度还差强人意，整个社会缺乏必要的认证制度。因此，高校教师自身的素质与职业核心能力培养的要求存在不小的差距。此外，高校教师的教学工作和科研工作比较繁重，大部分教师没有专门的时间对职业核心能力培养展开深入的研究，对不同专业的学生，无法有针对性地进行职业核心能力的课程设计。

3 本科高职人才职业核心能力培养的意义

1.顺应了教育改革的发展趋势

当前，许多国家都很重视职业核心能力的培养，各个国家所进行的教育改革也越来越关注职业核心能力的培养。职业核心能力是提高学生多种职业适应力的基础，也是自身实现终生教育的首要条件。复合型人才短缺是中国经济面临转型的头等大事，能力是校企、社会创造力的源泉，以能力为本是新世纪教育改革的核心理念。高等教育应把适应与满足社会需要的职业核心能力作为人才培养的重点，既要考虑不同职业的针对性，又要着眼于教育改革的发展趋势，兼顾学生终身学习以适应职业变化的需要，培养学生的可持续发展能力。高校不仅要培养学生掌握基础理论知识，还要培养学生的职业能力，而职业核心能力就是职业培养体系的重中之重。

2.适应了多元化经济的人才需求

中国自改革开放以来，民营经济和个体经济快速崛起，对人才的需求呈现多元化趋势，但在这个趋势中，对人才的要求蕴含着一种共通的、与职业密切联系的一种核心能力。部分高校过多注重学生的专业知识和专业技能的培养，却忽视了职业核心能力的培养，这给学生带来很多负面清单，比如大学毕业生的自我管理能力、社会交往能力、问题处理能力、外语沟通能力不强等等，影响了学生就业和后续的职业发展空间。信息时代是高科技与高能力并重的时代，高校在加强专业知识和专业技能教育的同时，应大力发展职业核心能力的培养工作，使所有的学生都能够适应新经济时代的要求。

4 职业核心能力培养的一些经验

1. 从思想上提高认识

职业核心能力的培养，对于高校、企事业单位和学生都具有十分重要的现实意义。对高校来说，职业核心能力的培养，有助于提高学生的就业率，增强学校自身的核心竞争力。对企事业来说，招聘职业核心能力强的学生是增强企事业竞争力的重要条件。对学生来说，想要立足社会、适应社会并在职场上有所发展，就必须提高自己的职业核心能力。

教育部门和劳动部门应做好职能转变，应打造职业核心能力培养的公共平台，比如可以请专家做专题讲座并进行相关的培训，建立职业核心能力的培训学校，开设职业师资格考试制度，从思想上提高对职业核心能力的重要性的认识。

2. 加强师资队伍建设

教师自身的素质和能力的高低都会直接影响到学生职业核心能力的培养。首先要调整师资队伍的结构，聘请一些具有双师资格的教师以及具有实际工作经验的技术员来学校任教，然后鼓励年轻教师参加相关专业的职业资格认定，多安排专业教师到相关企业蹲点，积累实际工作经验，提高教师的专业技术水平。

3. 改革教学模式

职业核心能力的提高需要改革传统模式的教学方法，根据学生不同的特点，采用形式多样的教学方法，把职业核心能力的培养以各种形式安排到平时的教学过程中，由经验丰富、实践能力强的双师型教师进行授课。职业核心能力的培养应通过各门课程的开发来实现，有条件的院校应设置职业核心能力教育课，没条件的院校应在专业课中进行多渠道多角度的渗透教育。

4. 构建新型的教学评估体系

以学生成绩来评估学生的传统教学评估体系已不能适应如今的信息时代，教学评估体系既要保证理论考核与实践测评，又要体现职业核心能力的相关内容，重点考核能力、知识和素质，注重评估机制改革的实效性。

5. 强化实践教学体系

要加强实践教学就必须加强校企合作，引进相关企业的职业培训课程，模拟职场环境，共建校企培训基地，组织学生定期到企业的相关部门，理论联系实际地工作，提高学生的适应能力和独立解决问题的能力，促进职业核心能力的形成。

6.采取渗透策略

高校应在各个教学环节中渗透职业核心能力的培养，除了开展教学改革以外，还要通过校园活动、社会实践以及参加各种技能大赛来强化职业核心能力的培养，形成多角度、多层次的职业核心能力培养氛围。

5 结束语

本科高职人才职业核心能力培养是我国高等教育发展的必然趋势，是提高学生自身素质的有效途径。高校在本科高职人才培养的过程中，一方面要重视理论知识和专业知识的传授，另一方面更要重视职业核心能力的培养。