高等体育院校不同专项体育专业新生心理适应特征研究

摘 要 本文通过运用文献资料法、数理统计法对体育类大学新生心理适应进行研究，根据各不同专项的项目特点，发现新生心理适应的特征。希望通过本研究了解新生心理适应的差异，及时进行关注，为高等体育院校的体育教育专业各专项新生心理适应的差距逐渐拉近，使新生能够更好的适应大学生活。

关键词 体育院校 新生 心理适应

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01

一、研究结果与分析

（一）高等体育院校体育教育专业新生心理适应在CCSAS各个维度的统计分析

在对高等体育院校体育教育专业新生人际关系适应、学习适应、校园适应、择业适应、情绪适应、自我适应7个维度的统计分析中，心理适应的7个不同维度中人际关系适应值最高，达到3.911，说明与朋友的交往数量较多，同学之间善于沟通，同学关系比较融洽。而择业适应在7个维度中分值最低只有1.814，适应较差，说明刚进校新生还没有开始规划自己的职业目标，对未来的工作没有考虑太多，并对自己也缺乏了解。其他适应能力较好，能够较好的协调学习和生活之间的关系。

（二）高等体育院校体育教育专业男女新生心理适应在CCSAS各个维度的方差分析

表1显示，在人际关系适应中男女差异性显著（P0.05）。新生对大学生活都是充满好奇，对所有新鲜事物都有意愿尝试，无论是男生还是女生，都能较好的心理适应能力，能够较好的适应大学生活。

（三）不同专项新生在CCSAS各个维度的数据分析

1.技能主导类同场对抗性项目在CCSAS各个维度的数据分析

技能主导类同场对抗性项目技术技能日益发展，争夺日趋激烈，身体对抗加剧，战术趋于简练、多变和实用，并向立体型方向发展。研究发现，高等体育院校篮球专项和足球专项的大一年级新生在心理适应7个维度上差异均不显著。由于篮球和足球项目特点及其相似，使得学生心理适应程度差距较小。

2.技能主导类表现难美性项目在CCSAS各个维度的数据分析

经统计分析，高等体育院校体操专项和健美操专项的大一年级新生心理适应7个维度的单因素方差分析可知，。在学习适应、择业适应、和自我适应存在非常显著性差异（P

3.技能主导类隔网对抗性项目在CCSAS各个维度的数据分析

通过调查研究，高等体育院校排球专项、网球专项和乒乓球专项的大一年级新生在心理适应7个维度的单因素方差分析可知，在择业适应存在非常显著性差异（P

研究结果显示，由于乒乓球和网球项目的日益发展，学生的就业途径不断增多。据了解天津各大娱乐部、健身房均设有乒乓球台及教练指导员；对于外界学习网球的热情不断高涨，网球俱乐部及培训班也在不断增多，使得乒乓球和网球项目的学生比拍球项目的学生就业有更多的选择。由于中学网球课程开设较少，大学新生接触网球项目时间较短，并且难度系数较高，因此在自我方面，排球和乒乓球项目比网球项目能够更好的适应。

4.体能主导类项目在在CCSAS各个维度的数据分析

经调查发现，高等体育院校田径专项和游泳专项大一年级新生在心理适应7个维度的单因素方差分析可知，在择业适应存在非常显著性差异（P

研究结果表明，由于游泳项目需要在水中进行，正式基于该项目独特的场地特点，使得外界对该项目具有较强的兴趣，并且游泳项目也田径项目相比，不会受天气的影响。因此在择业适应方面，游泳项目新生比田径项目新生能够更好的适应。

二、结论

（一）技能主导类同场对抗性项目中，篮球专项和足球专项的新生在心理适应各个方面的差异性均不显著。

（二）技能主导类表现难美性项目中，在学习适应、择业适应和自我适应方面，健美操专项的新生均能够更好的适应与体操专项新生相比较。其他心理适应方面差异不显著。

（三）技能主导类隔网对抗性项目中，在学习适应方面，排球专项和乒乓球专项的新生能够更好的适应与网球专项新的生相比较。在择业适应方面，乒乓球专项和网球专项的新生能更好的适应与排球专项的新生相比较。其他心理适应方面差异不显著。

（四）体能主导类项目中，在择业适应方面，游泳专项的新生能够更好适应与田径专项的新生相比较。其他心理适应方面差异不显著。