多媒体在中职英语教学中的运用研究

对于中职类院校而言，英语科目是不同专业的必修课程与基础性课程，并且伴随着全球化趋势的发展，英语学科的地位会越来越重要，对英语水平的要求也越来越高。笔者发现，由于受到传统教学方式的影响，我国部分中职类院校在英语教学上的现状不容乐观，学生的实际英语水平同社会要求达到的水平存在着明显的差距。在此背景下，多媒体英语教学应运而生，成为一种新型教学模式。

一、当前中职类院校学生学习英语时存在的问题

1.普遍缺乏英语学习兴趣

根据相关调查显示，当前我国大部分中职类院校的学生普遍缺乏学习兴趣，特别是对于英语的学习更是如同嚼蜡。加上传统的讲授式英语教学枯燥乏味，很容易使他们丧失学习热情。

2.缺乏英语学习的意志力

个人在其认知活动中，往往表现出自觉性、果断性、自制性与独立性等，这就是心理学上的道德意志。但是笔者发现，当前的大部分中职学生在英语的学习上缺乏坚强的意志力，畏难情绪十分严重，学习的主动性与自觉性也相对不足。

3.学习动机严重不足

学习动机是学生成才的直接动力与起点。笔者发现，中职类院校的学生在其学习动机上问题重重，很多学生对于自身并没有太高的期望，对于将来的就业更是没有信心，对于学习困难的归因上没有正确客观的认识。这些导致了中职学生缺乏一种学习上的内驱力，从而主观上没有强烈的求知欲望，对于自己的学习与生活缺乏信心。

二、多媒体技术在中职类院校英语教学中运用的特点

1.直观性与趣味性并重

所谓的多媒体技术就是依托于计算机与互联网技术将文字、图片、语音、视频等多种媒介统一控制并进行信息的传输与转换的系统技术。因此，相对于传统的英语教学方式，多媒体教学更具直观性与生动性，通过向学生展示教学课件的方式，提高教学的趣味性，激发学生的学习主动性与积极性，从而提高课堂教学效率。

2.独具真实化的语言环境

语言的学习最根本在于运用，因此，在中职类院校的英语教学中教师不仅要重视知识的传授，还要切实培养学生的语言实际运用能力。而多媒体技术集声像于一体，在教学中能够充分发挥优势，为学生创设良好的语言学习环境，从而使学生置身于逼真的语言交际环境中，激发他们“说英语”的欲望，锻炼其口语表达能力。

3.注重英语教学的听说读写全过程

英语作为一种语言的学习注重培养学生五个方面的能力，即听、说、读、写与社会文化能力。然而我国中职类院校的英语教学却仅仅注重语法知识的传授，不能满足学生对英语学习的需求。而多媒体教学充分做到了对听说读写译等能力的培养以及相关社会文化知识的传授与运用，通过丰富多彩的语言教学素材充实学生的学习。

三、多媒体技术在中职类院校英语教学中运用需注意的问题

1.注意同传统教学方式相结合

在常规的传统教学中，具有丰富教学经验的教师能够通过简洁的语言将复杂的语法进行较为清晰的总结归纳，并且教师的教学具有机械难以替代的情感魅力，这些都是单纯的多媒体教学难以比拟的。尽管传统的教学方式具有明显的局限性，但是也具有不可替代性，所以在当前形势下，应当在中职类院校的英语教学中将传统教学同多媒体教学相结合，积极发挥两者的优势，实现优势互补，提高教学效率。

2.积极发挥多媒体教学的实用性

华而不实的多媒体教学就是指在英语课堂教学中，仅仅是为了活跃课堂气氛，力求实现热闹、好玩等表面化的教学效果，而有意忽略知识的传授。显然这同多媒体教学的初衷是相违背的。因此教师在运用多媒体进行教学的时候首先应当明确课程的教学目标。另外，在课件的制作过程中，对于绚丽的图片、视频等要严格把关，控制好其数量与质量。毕竟绚丽多彩的课件会将学生的学习注意力转移，从而很难达到预期的教学效果。此外，在播放相关的教学视频与音频的时候，应当提前对学生讲明教学任务与目标，从而充分发挥多媒体教学的优势。

参考文献

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