高中音乐欣赏课中的情感体验说略

音乐欣赏教学是学校美育的重要组成部分。高中音乐鉴赏教学的开展,目的是让学生的素质得到全面的提高。新课改的音乐教学目标明确指出:以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念;突出艺术学科特点,寓思想品德教育于音乐教育之中,陶冶情操,提高修养;在九年义务教育的基础上,进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好,掌握必要的音乐知识与鉴赏方法,开阔视野,启迪智慧,促进学生身心的全面健康发展。在大力推行素质教育背景下,高中音乐欣赏课怎样担此重任?我认为,落实“情感体验”是高中音乐欣赏课的重要任务。

一、 情感体验是音乐欣赏的真谛

音乐艺术,作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的魅力伴随人类历史的发展。对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。情感,是人对于客观事物所持态度的体验。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育目标之一。音乐教学中的情感体验,是感知音乐的基础,对于音乐美的感受和表现有着特别重要的意义。在音乐欣赏过程中,学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏,并从中得到心理上的艺术满足,从而完成真正的心灵陶冶。我们在欣赏一首音乐作品时,通过人的听觉器官,得到的音响效果,直接与人的生活经历相撞击,得到对作品的理解、分析,产生对人的影响,还会产生时空的超越,使欣赏者身临乐曲中所表现出的那个环境与时代,与表现的内容共呼吸,共命运,共同体验。音乐本身来源于生活,学生运用情感去思考,并在此基础上得以提炼和升华,得出新的结论。

二、 情感体验的培养与调动的策略

音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,也是欣赏者自己的情感和音乐所表现的情感相互交融。从艺术价值上看,音乐是最富情感的艺术,是最容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养。在音乐教学实践中,情感体验是可以获得和培养的。在音乐欣赏课中,学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力,从而提高学生的音乐审美修养水平。情感体验打通了教师与音乐,学生与音乐,教师与学生之间多方面的渠道。情感体验要引导式与自然流露相配合,与音乐紧密相联,突出学生的主体作用。产生了情感呼应就有了音乐的兴趣,就能寻找到适合于自己,并与性格相吻合或有差异的音乐去聆听,感悟。如捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》第二乐章,由英国管吹出的《念故乡》的旋律是那样的委婉、哀怨、忧伤,抒发了作曲家无限的离愁别情,从而使这个乐章得到了“在一切交响曲的慢板中最动人”的评价。音乐赋予了他们展现情感的空间。这一首首动人的音乐作品会长久保留在他们的记忆中,并随着年龄,阅历的增长而不断提高欣赏层次。这些情感体验会影响学生的一生,乃至学生今后对人生,对社会的体验、认识和理解。

三、 欣赏课中获得情感体验的途径

准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感内涵,是音乐欣赏中情感体验的基本要求。

要从乐曲产生的社会环境,作曲家的生活经历、创作意图、艺术风格、体裁形式的表现特征等各个方面去进行研究,以求得对乐曲情感内涵的真切把握,应从以下几方面着手。

1. 按照心理学原理,运用多种教学手段获得情感体验。

音乐欣赏是心理反映的过程,这个过程便是:外部音响感知――想象联想――情感共鸣─理解认识,所以音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐,到用心用情去聆听音乐,再到理解、评价、分析,使学生的欣赏层次逐步提高。在最初可选择一些脍炙人口的名曲,让学生直接接受音乐的感染,使学生感到能听得懂音乐。在反复欣赏时,还会听出不同的乐器,作品的段落――曲式结构,作品的风格等,调动起学生学习音乐的积极性。如欣赏中国的古曲《春江花月夜》,这首作品时,为了使学生能进入音乐,简单地先把作品的标题、分段及每段的大致内容作了简析之后欣赏,并要求学生在欣赏之后写一篇短文或作一幅画,全班大组交流。在欣赏过程中有的同学在笔记本上点点画画,有的同学用文字记录。音乐赋予了他们展现情感的空间。情感的交流使学生对音乐产生了强烈的兴趣。教师在音乐欣赏课上要尽可能多的运用有利于教学的一切教学手段、方法,并且不断地挖掘和提高,使学生获得更多的情感体验,

2.利用音乐自身的内容来进行情感的体验。

音乐艺术自身就是美的化身。他的重要构成包括旋律和节奏。旋律是音乐的血液,节奏是音乐的骨骼,是声音在时间上的组织,因此旋律节奏的变化使情绪有很大的差异,如旋律下行时,则表现心情平和或沉重或压抑或悲伤。旋律上行则一般表现情绪高涨激动,兴奋昂扬。节奏的快慢也会使生理、心理产生变化,情感体验不相一致。节奏鲜明、节奏快心跳加快,动感增强,节奏慢则心平气合、稳重,在音乐作品中多用于叙事、抒情等。在音乐欣赏教学中,多让学生做一些节奏、旋律方面的分析理解,体会其中的变化,加深情感的体验。

3. 寻找贴近学生的实际生活获得情感体验。

情感的表现可体现在古典音乐之中,它也可在通俗,流行音乐之中。学生平日所接触的是大量的通俗音乐。老师可以把一定的时间机会给学生们自己,听一些他们喜爱的流行音乐,可以放松他们紧张的神经,建立师生的沟通,使学生的音乐情感得以自由的发挥。再如新学期的班级音乐会中的才艺表演,不仅自娱自乐,同学之间相互影响,同学们欣赏水平和品位在不断的提高,学生在台上尽情的表演,台下真情相伴反响强烈,情感投入越多,兴趣就越浓厚。学生的性格、爱好等方面有差异,所以选取不同风格的音乐与之相适应,相信他们总会激情碰撞并爆出火花。

情感的体验是高中音乐欣赏课中的重要环节,是上好音乐欣赏课的关键。作为教师,要善于运用各种方法、手段和音乐自身进行情感体验,提高学生的音乐艺术修养,使音乐欣赏课更具有生命力。让我们共同为培养出更多适应新时展的全面的高素质的社会人才,奉献出自己的力量。

(于南霞 上海市梅山高级中学 211100)