探究新时期初中阶段优质课堂的构建

摘 要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视初中阶段英语教育教学。高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。为此，作为新时期初中英语教师要提高课堂效益，就必须打造高效课堂

关键词：初中英语；教育教学；课堂；氛围；目标；合作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-149-01

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。作为新时期的初中英语教育工作者，在教学过程中要有效地激发学生的学习热情，使学生“愿学、学会、会学和乐学”。这就要给教师巨大的挑战。语言教学需要环境，然而我们的学生没有语言环境，没有交流的氛围，学英语只能死记硬背，很难让英语走向生活。为此，作为教师的我们更要注重优质教学课堂的构建，不断地提高自身水平，激发学生学习热情，从而构建优质的教学课堂。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段英语优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、营造良好的学习氛围，构建和谐师生关系

不容否认，课堂是学生和教师的课堂，学生和教师的关系如何直接影响到课堂教学效果。心理学家也曾说过：学生在欢快和谐的环境中学习，其记忆力是平时的三到五倍。为此，作为新时期的教师，我们应该营造良好的学习氛围，构建和谐的师生关系。其实，课常教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。在平时的生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生。尤其是对待学困生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。同时，在师生交往的双边活动中，教师要主动理解和接纳对方，真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向。体会到学生作为发展中的主体的独特个性以及自由、创造和选择，并且信任学生，尊重学生。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来，学生就会感觉课堂有家的温暖。从而帮组学生更加快乐的进行学习，才能真正的提高其学习效率。

二、高效课堂构建的构想

新时期，构建高效课堂已经成为我们每一位教师的责任，经过多年的教学学，我认为，在教学过程中，我们可以首先从教学目标入手。美国的教育家布卢姆说：“教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是打造高效课堂的先决条件，指学生在参与一定的教学实践活动后的所要达到的预期结果，是学生必须达到的具体要求，又称为学习目标。然后进行有序、高效的教学。教学过程的预设是实现高效课堂的根基。在教学过程中，教学要有序。活动要按由易到难、由浅入深、由口头到笔头、由现象到规律循序渐进。目标要明确。每一个活动都要指向具体的教学目标，对难度较大的目标进行分解、设计多个活动逐步加以实现。教学要有趣味性。以学生的生活经验和兴趣为出发点，活动的内容和方式应尽量真实。除此之外还要从课堂练习人手。练习是课堂教学中不可或缺的重要组成部分。设计合理、形式丰富、适量、适度的练习不仅能促进新知的巩固、技能技巧的形成.还起着对教学的反馈与调节作用，以及对学生学习起着成就激励的作用。由于课堂教学时间的有限性。目标明确、重点突出的小专项式练习就成为课堂练习形式的首选。它具有针对性强、用时少、题量小的特点、能达到堂堂练、堂堂清的教学效果。设计和使用课堂练习时应做到尊重学生个体差异、由易到难地进行分层设计，以满足不同层次学生的需要。多重标准，分层要求，引导学生自主选择，激励自我超越。同时形式多样。练习题型丰富多样.避免形式单枯燥呆板的练习降低学生兴趣等等，为此，我们还应该积极地鼓励学生，不断地赏识和激励可以激发学生的成就。其实，构建高效的课堂实施起来并不容易，作为教师要勇于承担责任，挑起大梁，在教学中一步一个脚印，不断地提高自身教学水平，从而构建高效的初中英语教学课堂。

三、注重小组合作，促进高效课堂的构建

三人行必有我师。三个臭皮匠赛过诸葛亮。一句句古语告诉我们合作的重要性。新时期，对于初中阶段英语教学，我们也应该注重合作学习。合作学习是一种教学形式，它是指几位异质性的学生组合在一起，相互合作、相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务。合作学习首先兴起与美国，它以“组内异质.组间同质”为基本活动方式，小组成员为了完成同一个任务，要经历动手实践。自主探索和互相交流的过程。合作学习既是一种教学方式，又是一种学习方式。作为一种教学方式，它强调课堂教学过程中的多边互动。不仅要求教师备课充分，控制教学进程，还要求教师注重与学生的交流互动，以及学生之问的互相启发和帮助，即注重师生互动和生生互动。要求小组中成员不仅要对自己的学习负责，也要对组内其他同学的学习负责。学生们有机会相互解释所学东西，相互帮助、理解和完成作业。各小组成员必须为提高组内共同的学习效率而进行合作学习。合作学习实质上是把不同层次的学生进行异质同组组合，加强相互沟通，共同学习，以弥补因材施教教学在学生“学”方面表现的不足。课堂上，我们可以利用学生展示这一环节，开展协作学习。从而使得课堂更加的高效。

综上所述，新时期，对于初中阶段英语教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过营造良好的师生关系；小组合作教学的合理开展，从而构建优质的初中英语教学课堂。