工学结合的校企合作

【摘　要】随着社会的进步和发展，国家的职业教育也在快速的发展，但是，在我国的职业教育迅速发展的过程中出现了很多新的问题，尤其是现在的中等职业学校面临着招生的困难、就业不理想、资金缺少、发展没有后劲等等这些问题。这些问题的产生不但与国家的经济形势、就业形势和教育宏观发展政策等等外部因素有关系以外，而且职业技术教育自身也存在着不适应经济和社会发展的问题。那么，该如何解决这些问题呢？如何能让职业技术教育得以更快的发展呢？这就要求职业技术教育必须要创新，职业技术教育要不断地研究企业对人才的要求，并且根据企业的要求来确定人才的培养规格，只有这样才能使职业技术教育得以长足的发展，也就是要进行校企合作。而开展工学结合的校企合作是提高职业教育教学质量的有效途径。对于工学结合的校企合作的显著特点是学校人才培养目标与企业生产经营需要一体化、学校人才培养过程与企业工作业务流程一体化、学校人才培养方案与企业工作岗位需要一体化、学校人才职业能力培养与企业岗位工作任务一体化。

【关键词】校企合作；工学结合

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：职业教育要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。这就要求职业技术教育要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的教学模式，把工学结合的校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，带动各个专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。所以，职教工作者一定要正确理解和科学处理工学结合与校企合作的关系，工学结合的校企合作是提高职业技术教育教学质量的有效途径。

一、工学结合的校企合作的含义

工学结合与产学研结合相比较为微观，它是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的；也有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。简言之，工学结合就是将工作与学习相结合的教育模式，就是有效实现工作与学习一体化的人才培养体系。职业技术教育培养高素质、技能型、应用性专门人才的有效途径是建立“工学结合导向型高技能人才培养体系”，而校企合作又是实现工学结合导向高技能人才培养体系的有效路径。所谓工学结合的校企合作，就是校企双方围绕职业技术学校人才培养与企业人才需求的契合部分，开展多种形式、多种层次、多种内容的合作活动。

二、工学结合的校企合作的特点

（1）学校人才培养目标与企业生产经营需要一体化。学校和企业合作的基础就是企业生产经营需要和学校的人才培养是有衔接点的。学校和企业之间的校企合作会给企业带来直接的或者间接的、近期的或者远期的、明显的或者潜在的利益，否则企业是不会与学校合作的。学校是人才培养的摇篮，如果校企合作不利于技能型专业人才的培养，不利于专业人才培养目标的实现的话，那么校企合作也就失去了它本身的价值。所以，工学结合的校企合作的任务就是要寻找学校培养人才的根本任务和企业生产经营目标之间的重叠部分，实现企业的生产经营需要和学校的人才培养目标的一体化。比如，职业技术学校可以向企业提供解决生产工艺、生产技术等等的方法，而企业又可以给学校提供实训的基地、实训的师资、实训的设备等等。

（2）学校人才培养的过程与企业的工作业务流程一体化。培养高素质、技能型、应用型的专业人才是职业技术教育的首要任务，这个目标的实现，就是需要将传统的知识转化成职业能力，将人才的培养过程要细化，而这样的细化过程正是企业生产经营实践中客观存在的、生动具体的一个工作业务流程。所以，工学结合的校企合作就是要有效地整合职业技术教育的人才培养流程，是与企业生产经营实践中的业务流程的有机统一，两者是互补的。学生可以在学校一边学习，一边去企业工作实践，实现学习和工作实践的相互促进。

（3）学校的人才培养方案与企业的工作岗位需要一体化。学生的就业是职业技术教育的目的，这样学生在学校的教学就需要以学生的就业为导向。因此，工学结合的校企合作就需要做到工作岗位需要与人才培养方案保持一致，应该突出与强化某一职业、某一工种、某一工作岗位的知识与技能。工学结合的校企合作不仅可以完成企业向学校提出人才的培养要求，满足其工作岗位的需要，而且也能有效的防止学校按专业、按班级批量生产人才的弊端；同时，也可以使学校了解企业的工作岗位需要，开展订单式的人才培养。

（4）学校的人才培养职业能力与企业岗位工作任务一体化。工学结合的校企合作需要将专业人才能力培养的过程具体化成各项目标明确的任务，使学生明确自己学习的目的和意义，了解好自己即将工作的情况和实际。比如，教师编写的职业技能课程教材、讲义、教案可以以任务驱动为主线安排教学内容，组织课堂教学，融“教、学、做”为一体，强化学生的能力培养。通过校企合作，学校人才培养方向与过程和对口企业生产经营需要有机结合、紧密联系，实现相互促进的目的。

总之，工学结合的校企合作是培养学生职业技能和职业意识的重要手段，对学生走出校园认识社会起到至关重要的作用。真实的工作环境有利于学生现场工作能力的增强，有利于学生能了解本专业的最新动态，有利于发展学生的创新意识和团队合作精神，能提高学生的服务意识，建立良好的人际关系，这些是传统的课堂教学无法做到的优势。

参考文献：

[1] 于仕斌，走校企合作之路大力发展职业技术教育，云职业技术学院学报[J]，2001,2:68-70

作者简介：

金丽，（1978-），女，助理讲师，辽宁师范大学教育硕士。