行动导向教学法在高职院校会展英语教学中的应用

【摘 要】随着世界经济全球化的发展,各国和地区之间的区域合作日益频繁。以英语为基础的会展业将进一步的促进区域经济的发展。为了培养出满足该新型产业发展要求的人才,各高职院校相继开设了会展英语课程,而如何使学生能学以致用却是一个值得探究的问题。然而,“行动导向教学法” 是对传统教学的根本改革,注重强调教师与学生的互动,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能,习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。

【关键词】高职英语教学 行动导向教学法 会展英语

行动导向教学法是教育学的一种新示范。在职业教育中推行行动导向教学法,其意义在于在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,从而为学生提供更有效的英语学习环境,有利于加强学生职业能力的培养。

一、角色扮演法

“角色扮演法”是高职教育教学中应用最普遍、最有效的方法之一,也是高职会展英语专业教育教学改革的一次尝试。在会展英语教学中采用“角色扮演法”能够调动学生的学习积极性,提高课堂教学的效率和质量,并且能够提高学生的外语实际应用能力及交际能力。我们在高职会展英语教学实践中运用“角色扮演法”来教学,营造了良好的语言学习环境,为学生提供虚拟的现场工作环境,让学生直接进入工作角色,扮演会展活动中的各个角色,用该人物的行为规范、言谈举止来约束自己,开展实践活动,从而完成对学生综合应用语言能力的培养。

高职会展英语课程主要培养学生在实际会展接待、策划、展台搭建及讲解等方面工作中应用英语的能力,例如Exhibition and Convention, Size and Location, Theme and Procedure, Coordination and Preparation, Agenda and Hosting, Reception and Etiquette, etc.“角色扮演法”是基于分组教学开展的,教师要确保各小组间的均衡,将该项目活动的主题预先布置,由每个小组长来具体负责角色的分配、任务的管理、道具的安排。练习中,学生的语言、行为可以不拘泥于课文,但语言的使用必须要随着角色、身份、情绪及场景的变化而变化。

二、图片展示法

在会展英语教学中,采用图片展示法,可以将模糊、宽泛的事物转化成清晰、易懂的流程图,以便开展有趣的互动教学,有助于知识点由简到难、由浅至深。以小组为单位,确保组内差异化,每组由各个层次的学生形成,便于同学间的互助、协作。小组人数控制在5-6人,在小组长的带领下,将具体的会展项目以简笔画的形式画在纸上,此外还包括图表名称、人员名称、口号心得、张贴作品等。如Exhibition and Convention,学生可以根据自己的理解、喜好,画出各种产品种类的Exhibition (Art Exhibition, Shanghai World Expo, Auto Expo, etc.),充分发挥学生的创造力、想象力、实践动手能力。展示时,小组中每个成员用简单的英语来阐述自己所画的图,但语言的使用必须力求准确、专业,突出每个主题的核心内容。

在整个环节中,教师一定要控制好时间的分配及展后评价,以公平、客观、全面的角度来评审每个小组、每个成员的表现。最后,将他们的作品张贴在教室的空白处,进而激起学生的学习兴趣及学习能动性。同时也培养了学生的团队合作意识。这种合作式学习,旨在强调师生之间以及学生之间的交流,改变了传统教学中的师生、生生关系,有利于构建师生、生生之间新型互动协调关系,从而有利于培养学生与人协作共事的能力。

三、TBMT教学法

行动导向教学法注重学生个体的“行动性”,强调学生在学习过程中的“行动性”,即参与性、实践性、互动性,体现“以人为本”的职业教育理念。通过教师引导,师生互动,突出“我听到的,我会忘记我看到的,我会了解我做过的,我会记住”的思想。

下表表明“个体”行动对知识接受的影响程度:

感官行动 接受程度(%)

视觉:阅读看书 10

听觉:解说上课 20

视觉:只看不动,没有解说 30

听觉和视觉不动手 50

复述。经过自己头脑整理 70

行动听、说、看、做,独立完成 90

因此,TBMT教学法将“Talking Face to Face”(学生在课堂上的主动交流—展前讨论)与”Being All Ears”(学生在课堂上听到的—任务布置)相结合,构建TB模式,即互动、讨论;“Maintaining a Sharp Eye”(学生的自主阅读性—信息搜集)与“Trying Your Hand”(学生的写、做—实施项目)相结合,构建MT,即动手、实践,从而培养学生的独立完成能力和实际操作能力。

总之,针对上述行动导向教学的要求,我们通过Internet网络、多媒体教室、会展实训室、陈列室、样品间、洽谈室等实习实训基地,使学生置身于一个多维、仿真、不断变化的会展工作环境中。面对激烈的社会竞争,学生可以根据具体内容、自身情况,完全按照会展业务的各个环节特点及操作要求,以学生的兴趣为出发点,面向业务中的实际问题,从而既可以使学生较快的掌握专业知识,又培养了解决问题的能力、创造力、独立工作能力及与人协作共事的能力,完全符合高职院校人才培养的方案。

【参考文献】

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[3]王铮.会展英语[M].北京:高等教育出版社,2007.

[4]韩茂源.行动导向教学法在高职英语教学中的应用[J].陕西教育(高教版),2011(Z2):226-227.