在朗读中品味诗词之美

五千年华夏文明的沉淀中，诗词是一快含金量最高的艺术品，其优美的艺术语言蕴藏着丰富的文化底蕴，给人营造了广阔的艺术想象境界，是先秦散文汉赋等文学样式无法企及的，所以，在教学中我们应当抓住诗词的艺术形式来加强教育教学的效果，提高教学的质量。

一、在朗读中整体感受诗词之美

《语文课程标准》明确提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏和审美情趣”，翻开语文课本，不论是哪个版本，古典诗词所占的比例永远是大多数，就北师大版的教材而言，八年级教材里诗词教学几乎占教材内容的一半，可见编辑教材的老师们对诗词的重视，那么对于诗词的教学，我认为学生只有在大量的诗词学习当中，方能积淀丰厚的文化底蕴，才能成为一个有用的人，所以，我们在制定学生的阅读教学这一块的时候，就特别注重学生的朗读训练。学校按照年级的不同编排不同的教材，然后每天早自习利用十五分钟的时间，由老师指导学生朗读，晚自习再利用十分钟的时间，把每天的朗读体会写下来，在读和写的循环往复中，体会诗词的文化底蕴。这是从学校层面来谈诗词的学习。那么具体到一节课的时候，我们如何教授这些诗词呢？朗读是基本的，需要学生掌握的知识，在朗读中反反复复地体会，书读百遍，其义自见就是这个道理。在诗词的教学中，老师要做到语不惊人死不休。老师的范读是必要的，如果X得自己的水平不够好，网上有很多范读音频资源，下载一个感觉不错的，用来教学。对于自己刚刚接手的新同学，尤其要注重这方面的训练，老师范读几遍后，学生可以自由朗读，达到朗读起来非常流利的程度，老师就可以指名好中差不同层次的学生读，检测一下朗读的效果，同时考察一下学生对诗词的理解程度。如果没有达到预期的效果，中间可以穿插一些不同的朗读方法，如表演读、男生和女生分别读、小组读、全班读等，以此来提高学生的兴趣，让他们在朗读中体会诗词的魅力。

二、在朗读中品味诗词的语言想象之美

诗词是语言的艺术，高度凝练的语言表达了丰富的信息，如果语言能力不好就无法体会诗词的内容。因此，在古诗词教学中引导学生整体品味诗词之美，对于理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力，都具有十分重要的意义。不管是唐诗还是宋词，其抑扬顿挫的平仄音节，读起来铿锵有力，配上音乐，听起来声声悦耳。学生带着感情大声的朗读，在这种富有韵律的朗读中，自然而然引起学生思想感情的共鸣，产生有意识教育的效果。读到一定的熟练程度，诗词的语言美学生自然能够理解。如宋祁在《玉楼春》里写到“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”。词人看到绽开的杏花，飞舞的蜂蝶，不由得驻足观望，心中自然而然涌现出了许许多多的镜头，在这些镜头中，词人选取了最具代表性的一幕，把它展现出来了。这组镜头就是最能体现春天之韵的镜头。其他的镜头，如牧童的笛声、农夫的耕田、山村的宁静、河水的淙淙、山峦的青青，都不是诗词当中的内容。当然这些我们在教学中可以发挥想象，逐一地还原出来。后人评价这句词好在一个“闹”字，那么我们就对这个闹字分析，让学生领悟诗词语言的精炼和神奇的艺术魅力。一个阳光明媚的早上，词人仰望天空，白云朵朵，清风和畅，小鸟盘旋在云朵下面；再看看远处的山峦，绿树隐隐山花烂漫，耕田的老者，放牧的小孩，都那么怡然自得；近处，几户人家还冒着炊烟，村庄边上桃花、梨花、杏花等各种花儿竞相开放，走进一看，枝头的蝴蝶蜜蜂，嗡嗡成韵。这是一幅多么美丽的图画啊，它既是大自然的美景图，也是社会和谐的美景图啊！如果老师能合理地展开想象，引导学生体会诗词的语言所蕴含的内容，就能培养学生欣赏诗词的基本能力。这就是诗词语言美的魅力之所在。

三、在朗读中领悟诗词的情感美

学习诗词不能仅仅学习它的文字内容，还要学习它的思想情感。一首好的诗词就是一袋用之不竭的精神食粮，永远激励着人们去奋斗。在民族危亡的时刻，仁人志士就会吟唱“生当作人杰，死亦为鬼雄”，内心就会产生无限的豪情壮志，激励他们战胜各种困难，为民族大业奋战到底。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，也是一种豪情，正气永远响彻寰宇，正义必将战胜邪恶，光明终会洒满人间。

当我们诵读“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”时，眼前仿佛看见了当年的爱国志士抛头颅洒热血的场面，这种情感是民族的，是一个民族强大的内在精神凝聚力。在中华民族伟大复兴的梦想还没有彻底实现之前，我们正需要这种精神食粮，这就是古典诗词的熠熠闪光之处。

四、在朗读中分析诗词的形象之美、意境之美

诗词的形象之美、意境之美，是比较难的教学内容，有条件的可以多讲解，如果条件不适合就不要勉强。如“大漠孤烟直，长河落日圆”就非常适合我们的学生，因为我们生活在长城脚下，大漠边陲，每天看到坠落的太阳，霞光染红半个天空，就不由自主地想起词句所描绘的壮丽图景，结合眼前的图景，多给学生讲解诗词的这种形象、意境之美，笔者以为是非常好的教学，一定会加深学生对诗词的理解，对家乡美景的眷恋。

总之，我们要把诗词这一艺术成果发扬光大，为中华民族的文化事业增砖添瓦，也为学生的文学素养打下厚实的基础。