学生朗读能力培养策略

【摘要】根据《语文课程标准》对小学语文教学的要求，小学语文教师应重视学生朗读能力的培养。培养小学生的朗读能力，可以从以下几方面入手：1、选择好适合学生实际情况的朗读课文。2、充分做好朗读前准备。3、发挥好范读的作用。4、多种朗读方法相互结合，激发学生兴趣。5、开展丰富多彩的朗读竞赛活动，促进学生朗读能力提高。6、充分发挥评价的作用，为学生朗读能力提高做好保障。

【关键词】选文 准备 范读 方法 活动 评价

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0198-01

朗读，就是用普通话把书面语言正确、清晰、响亮、流利、有感情地读出来。在小学语文教学中培养学生的朗读能力我认为应该做好以下几方面工作：

一、选择好适合学生实际情况的朗读课文

要选择适合学生实际的文章来指导读。小学低年级要选句子短一些的，语言生动形象的，趣味性又较强的，又琅琅上口的文章来读。比如：《小猫钓鱼》、《小猴子栽树》、《小乌龟找工作》、《小马过河》、《小猫咪穿鞋子》等。高年级就可以选择一些写优美风景的、表达某种感情的文章来指导，如《卖火柴的小女孩》、《军犬黑子》等。

二、充分做好朗读前准备

1.先要扫清字词障碍。能准确读出每个字的音，能理解每个词的意思，再做到流利读文，这就要熟读、反复读，才能为有感情朗读做好准备，大体过程是：初读――熟读――细读――朗读。

2.教给学生朗读的技巧。朗读技巧包括感情基调的把握，语调的升降，声音的大小，语速的快慢，重音的强调，停顿时间的长短，调值的把握，姿态语言的运用等等，都应在具体内容的文章朗读时，加以渗透，可以不讲也不必讲术语，只要教给学生具体的技巧，并触类旁通。

三、发挥好范读的作用

范读在朗读教学中的作用是任何指导方法都无法取代的。在教学中可以通过播放朗读课件和教师自己范读，小学低年级可以教读，给学生在语调、感情、节奏、速度等方面做出榜样，既可以使学生有所依照，又有利于激发学生的兴趣："老师怎么读得这么好呢？我也要这样读。"有些老师很少范读，可以想象，这个班级的学生朗读水平相对就会差很多。

四、多种朗读方法相互结合，激发学生兴趣

在教学中可以采用领读、主动读、小组读、齐读、默读、分角色读、表演读，形式多样，既不枯燥，又调动全体学生参与，既激发了兴趣，又多层面地训练了学生。

领读：通过领读让学生感知读的规律和技巧，降低读文难度。

主动读：给学生展示的平台，也检测学生阅读情况，读得好的，对全班学生的朗读有启发示范作用。

小组读：组内小展示，让每个学生都有读的机会。

齐读：有助于学生相互带动、相互促进，既调节课堂的气氛，又增强了后进生的阅读兴趣。

默读：便于思考，为提高学生的阅读能力打下基础。

分角色读：有助于调动学生积极性，又有表演的成分，入情入境，更容易读出感情，因为要合作，也有利于培养学生的集体主义观念。

在教学中，教师可以运用多媒体、挂图、录音，甚至头饰表演等来创设课堂情境，学生更容易产生身临其境的感觉，被具体的事物或情境所感染，读得效果会更好。因为情境创设容易调动感情，点燃激情。能培养学生的想象力与创造性思维，不仅让学生的感官参与到朗读中来，而且周围的一景一物也参与到了朗读体验中，使学生获得最佳的学习体验和精神愉悦，则"物我两忘"、"呼之欲出了"。

五、开展丰富多彩的朗读竞赛活动，促进学生朗读能力提高

可以在小组内或班内开展朗读比赛，可以以小组赛读、男女赛读、挑战读、全班比赛等形式开展，适当评出优秀奖、进步奖。通过这样的活动提高学生积极性，能使学生充分准备，拿出最好的状态，展示自己朗读的最高水平，既是对以往朗读水平的一个检验，又可以使自己的朗读水平实现一个质的飞跃。

六、充分发挥评价的作用，为学生朗读能力提高做好保障

评价是一门艺术，好的、恰当的评价能起到事半功倍的作用。美国现代成人教育之父、20世纪最伟大的心灵导师卡耐基曾说："使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。"儿童尤其喜欢老师和同学们的表扬。在教学中可以教师评，也要教给学生评价的方法，包括学生自评，学生互评等。无论哪种方式，都要注意以肯定、建议为主，少说"但是"，指导学生学会以正确的态度虚心对待评价，注意使用激励性的语言，如"读得真好！""感情不错！""听你的朗读真是一种享受！"特别注意帮格内向的、不善表达的学生树立自信心。恰如其分的评价不仅可以激发学生的朗读兴趣，激活学生思维，树立学生的自信心，让学生喜欢朗读，爱上语文，还具有指导功能，从而提高学生的朗读水平。

还要注意评价的导向性，可以启发引导学生学会读书，善于读书，从而读好书。如："他在读时抓住了关键词！""她边读边画，好习惯！"常言说："好记性不如烂笔头嘛！"这样的评价会产生辐射作用，其他学生会纷纷模仿。

也要重视评价能起到的反思作用，对自己的朗读、文章的理解进一步思考，从而提高语文学习能力。如："如果语速再慢一点就更好了！""如果能把关键词强调一下就更好了！"

无论是老师的评价，还是生评生、生自评都应是真诚的，符合事实的，评价要及时，语言要委婉，少说套说，机械语言，真正发挥评价的作用。

语文，因其自身的特点有着不朽的魅力，朗读更是语文教学中一朵灿烂的花。朗读得好方显其魅力，让我们这些语文教育工作者们共同探讨、交流，使我们的语文教学更进一步，使我们的孩子们得到更好的发展。

参考文献：

[1]秦训刚、晏渝生，《语文课程标准》教师读本，华中师范大学出版社，2002年6月

[2]胡名扬，《语言学概论》（全国高等教育自学考试教材），语文出版社，2000年4月

[3]朱慕菊，《走讲新课程》，北京师范大学出版社，2002年4月