让学生放声朗读

[摘要]语文课堂教学中的朗读是十分重要的。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但是很多学生不喜欢放声朗读，怎样让学生从心底喜欢上朗读呢？本文谈谈自己的做法。

[关键词]语文教学；放声朗读

一、树立理想激发兴趣

小学生正处在长身体、长知识的年龄，他们想象力丰富，思维海阔天空，善于幻想，如果这时加以引导，就可能使学生树立起远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都会产生巨大的作用。并朝着这个目标努力前进，例如教师还可以经常在朗读教学前讲一些著名电视节目主持人、播音员以及身边熟知的成功者通过练习朗读获得成功的故事，从而激发学生的朗读兴趣。同时在讲课时也可抓住时机，激励学生的热情，《鞋匠的儿子》这篇课文讲述的就是美国著名总统林肯的故事，他热情洋溢的演讲博得阵阵掌声，成功赢得众多参议员的支持和赞叹。以此为契机，告诉学生朗读也是一个人的本领和能力，有了这种本领，有了这种能力，你会一步一步走向成功。也许你将来是一位演说家，也许你将来是一位政治家，听到这些学生朗读的兴趣就更浓了。有了兴趣，学生认识到朗读的重要性，他就会在你范读的时候认真去听，努力模仿，用心揣摩，反复练读。他自己“反复朗读，熟读成诵”反复玩味，用心聆听，对课文内容的理解就会逐步加深。既可以促进他们对知识的理解和记忆，又可以帮助他们积累大量的词汇和句子，提高他们的理解能力和表达能力。达到眼、口、耳、脑并用、“读”“思”结合、主体意识积极参与的交流状态，这样朗读教学的功能就能充分发挥，这正体现了新课标的科学性。

二、用成功的欢乐激励学生

当我们在做一件事情的时候，成功是主要目的，对于学生来说，达到要求成功的感觉是一种巨大的欢乐，它可以激励我们的学生更好地要求自己，产生强烈的读书愿望，同时能够让他们产生兴趣进行朗读。这在实践中经常能够找到实例，在学习《船长》这一课，当我们让同学在进行阅读时，如果我们给够他们时间让他们自己进行阅读，这样很容易产生出“一鼓作气，再而衰，三而竭”的感觉，在此时，我们就需要适时的进行激励跟表扬，从而能够增强他们的兴趣，让他们产生继续朗读的愿望。你可以告诉他们：“你的朗读让我们看到了一位临危不惧、沉着镇定的船长，你真会读书。坚持读下去，你会让大家刮目相看。”“不错，我感觉都像是在听播音员在朗读了”等等。教师可以采取不同的形式对学生来进行对症下药，所有的学生都会希望得到老师的表扬跟关注，教师的表扬就好比空气，如果是雨后的清新空气，每个人都喜欢让自己尽情的、贪婪的摄取；但，如果空气是污浊的甚至刺鼻的，便会让人觉着烦躁、甚至产生厌恶感，从而逃离。作为传授知识的课堂更需要如此。另外，如果感觉教师的点评过于单调，我们还可以增加同学们之间的互动，我们可以把主动权交给学生，让大家对朗读的好的学生给予掌声鼓励等等。所有的这些方法都会增加学生的成功感，让他们感到朗读的快乐，激发他们进行更好的朗读。

三、营造民主的课堂气氛，培养学生朗读的兴趣

一个好的氛围是成功的开始，课堂需要严肃的态度的同时我们还要营造一个良好的学习氛围，过于严肃的教学方式会使得学生产生紧张焦虑等负面的情绪，这就要求教师在课堂上充分调动学生情绪，营造一种轻松愉快的读书氛围，对于小学生来说，这种轻松的朗读气氛可以通过各种形式来创造，例如，硬件上可以创设情境导读，采用挂图、彩色拼图、多媒体课件、录音录像等手段，让学生有身临其境的感觉，吸引学生们的注意力，在课堂上集中精神，在这种课堂氛围中教师一定要微笑的的对待学生，在朗读中，有的字音很容易读错，有的字音很容易读漏掉。对于这种情况，教师一定要有耐心来引导学生发现自己的错误并加以引导，这样他们的朗读会变得更有色彩，自己也会有一种想要大声朗读的愿望。在现在教育中，课堂中的气氛还要一定注重民主，学生还有另一重身份，我们教师的伙伴、朋友，要让他们感觉到我们是一种平等互助的、自由宽松的关系。这样更能激发学生的自主学习能力，让他们发自内心的希望朗读热爱学习。例如，在读到“谁与争锋”这个词时，很多同学会把争的音发错，在对待读错的学生，教师不能只是一味的训责，要鼓励他们发现错误，再来一遍，大声地朗读直到一定会读得很好。要让他们对自己有信心，激发学生我要读、我会读的自信。

“读”是语文教学中不可或缺的重要组成部分，叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”，朗读作为一项基本功，对于学生来说不是一朝一夕的事，小学生还处于朦朦胧胧学习初期，这需要我们坚持不懈地教育学生、鼓励学生，指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感，陶冶情操，从小帮助学生确立朗读的目标，明确朗读的重要性；采取不同形式让学生获得成功；细读、品读、诵读，放声朗读，学生会读出文章特有的“语文味”，会使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和人性魅力。让学生放声朗读吧！

作者简介：程明晏，姜堰市张句中心小学，研究方向：语文教学。