学生朗读指导略谈

2019-09-25 版权声明 举报文章

学生朗读指导略谈

内容摘要:语文教师应当充分认识到朗读的重要性,并采取各种行之有效的措施提高学生的朗读能力。小学语文教师应认真做好范读,并激发学生的兴趣,教会学生不同的朗读形式,善于评价,以表扬先进生,从而激励后进生。

关键词:语文 朗读 范读 兴趣 评价

朗读能力是一个学生语文素质的重要体现,是对学生传授语文知识的重要手段,是学习语文知识行之有效的方法。教师应帮助学生更好地进行语文朗读。“读书百遍,其义自现”,由此可见,语文教学的最佳方法之一就是注重指导学生的朗读,带着感情地朗读课文有助于加深学生对课文内容的理解,让学生从中受到情感的熏陶。那么,作为小学语文教师,应怎样在教学中指导学生进行朗读呢?

一.认真做好范读

教师要提供示范,让学生模仿。学生的朗读水平与教师的示范朗读是密不可分的,所以,在教学过程中必须重视示范朗读的积极作用。如果在学生进行朗读时,教师只是讲应该怎样或不应该怎样读,这样空洞的理论让学生的认识很模糊,并不知道怎样读才算符合要求。可是孩子们的模仿能力是很强的,一旦他们能够亲耳听听老师是怎样读的,再让他们读起来也就有情有意了,学起来就非常容易。因此,教师的范读能让学生很快掌握朗读时的停顿及语气,并进行很好的模仿。这就要求教师在范读之前应认真“备读”,反复体会朗读的语气、语调,朗读时发挥出最佳水平,让学生听了教师范读以后,产生想读好的强烈欲望,这样才能达到促进学生读书的目的。学生模仿力强,模仿久了,就会形成知识的积累,那么读书的能力也就养成了。因此,老师的范读尤为重要。教师可以通过融入感情的范读感染学生,激发学生朗读的兴趣。

二.激发朗读兴趣

热爱是最好的老师,兴趣是学习的前提。兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣可激发学生无穷的潜能。在教学过程中兴趣的培养方法很多,首先可采用故事激趣。在朗读前结合所要学习的课文内容讲一些生动的故事,激发学生朗读的兴趣。其次可采用创设情境激发兴趣。可以采用多媒体课件教学,使学生学生产生身临其境的感觉。

三.采取不同形式的朗读

1.生生比赛。这种方法简单,效果突出。在课堂教学中,当后面的同学朗读效果好于前面的同学时,先读的同学不甘心落后,会要求再试读一次,当再一次朗读时,进步就会很明显。比赛朗读也可以运用在小组之间、同组之间。

2.选举“小老师”教读。这个举动能极大地调动孩子的积极性。在他们眼里,老师是神圣的,能当上“小老师”对他们来说,是一种极大的荣誉,更是一种让他们引以自豪的事情!人人都会为之而努力。

3.分角色读课文。当遇到对话较多、情趣较浓的课文时,适宜采取分角色朗读。要求学生能正确读出人物的语气,表达人物的思想感情,要通过人物的语言充分展现出人物性格。这种读法很能帮助学生理解课文,体会人物的精神面貌,活跃课堂气氛,学生对分角色朗读非常感兴趣。在朗读时首先要弄清每个角色的身份、年龄和性格特点。然后讨论怎样读才能完整地体现出人物的特点。接着安排学生试读,读了大家评,评了再读,然后再让学生分角色读。最后,可以按小组分角色读,这样能带动一些朗读能力差的学生也参与进来,不断进步,朗读能力也在不断提高。

四.教师要善于评价,表扬先进,激励后进

在课堂教学中对学生的朗读进行评价十分重要。评价要有指导性。一方面,通过评价对存在的问题提出完善和改进的意见,让学生不仅知道“怎样完善和改进”,而且知道“为什么要这样完善和改进”;另一方面,让学生通过评价,了解自己朗读中存在的缺点,知道今后在朗读中应该发扬什么,克服什么,今后怎么办。“棒极了!”“读得太棒了!”“原来你真行!”“听你的朗读简直是一种享受!”“读得很好,将自己的理解读出来了。”等评价语,可使学生从老师的表扬、激励中体验到成功的乐趣,由此乐于朗读,积极参与。

只要教学中加强朗读训练,增强学生的自读自悟能力,一定能提高学生的朗读水平。只有熟练掌握朗读教学的技巧,针对学生实际,教给学生方法,才能灵活地应用于语文教学之中,提高学生的朗读水平。

(作者单位:河北固安县东湾乡杨屯小学)

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