以人为本的初中班主任管理工作研究

摘 要：以人为本就是人性化的核心内涵。教师的工作要以人为本，就要做到了解学生的心理诉求，了解学生的认知能力。班主任是学生在校期间的监护人，也是学生的第二个家长，一言一行都是影响学生成长和进步的榜样。

关键词：以人为本；博爱；成长发展

初中生正处于青春期，他们的人格迫切需要独立。所以这个时期初中生的管理工作需要更加人性化，需要以人为本，充分考虑到学生的人格和自尊。人性化的管理就是以人为本，以学生的要求和心理需求为主，在满足学生心理诉求的基础上，实施民主化的管理。班主任是一所学校中所有工作的执行者，在学生和学校之间发挥着桥梁的作用，是知识的传授者也是学生灵魂的塑造者。所以班主任工作的责任感和使命感是非常重要的，工作中要发扬以人为本的精神，使学生的学习和生活都充满希望和乐趣。

一、以人为本要了解学生的心理诉求

学生是一个鲜活的个体，他们有思想、有情感、有诉求，所以针对学生的工作要体现人性化，以人为本就是人性化的核心内涵。教师的工作要以人为本，就要做到了解学生的心理诉求，了解学生的认知能力。一方面是针对学生的心理诉求做好学生的思想工作，使他们阳光快乐地成长，一方面是了解学生的认知能力，针对学生的认知能力制订教学计划，以期提高学生的学习成绩。毕竟学生在校期间的生活是以学习为主，在接受知识的建构同时保证身心的健康发展。教师在了解学生的认知能力后，可以明确学生的学习基础，然后制订恰当的学习计划，保证学生的知识网络建构完整，学习能力提高明显。所以实施以人为本的班主任管理，教师一定要做个细心的教师，做个有责任感的教师。

二、以人为本要具有博爱的胸怀

班主任是学生在校期间的监护人，也是学生的第二个家长，教师的一言一行都是影响学生成长和进步的榜样。艺高为师，德高为范，教师的德行修养都是影响学生成长的关键。教师的师德应该以具有博爱之心为首，博爱是教师高尚人格的体现，爱每一个孩子，具有师长的爱，这是一种超越私人情感的大爱。有了这种大爱，教师会看清自己工作的责任，会对每一个学生负责，对每一个家长负责。这样才能使班级中每一个孩子不掉队，不论智商如何、情商如何，都能保证学生不断地进步和发展。教师具有博爱的胸怀，可以包容学生的一切过错，可以看到每一个孩子身上细微的进步，并能及时鼓励和肯定他们。

以人为本的班主任管理，是促进学生健康发展的关键，是保证学校工作得以实施的纽带，在工作中的一切都是学生成长和发展的关键。教师要正视自己的工作和使命，关爱每一个学生，使班级成为学生在校期间的一个和睦的家。

参考文献：

吴夏莉，郑东辉.一枝一叶总关情：以初中班主任工作为例[J].当代教育科学，2014（08）.