以人为本,关爱学生

摘要：在班级管理中，班主任要管理好班级，就必须做到在学生面前树立威信，善于了解学生，关爱学生；教师应“以爱换爱”，教师对学生的真挚的爱，更加激起学生对老师的信任感、亲切感，从而乐于接受教师的教诲。为提高学生多方面的素质，教师应懂得因人施教，对不同的学生应采取不同的教育方法。

关键词：班主任 班级管理 学生

如何把这些来自不同的家庭，性格各异，年龄又小的学生“拧”到一块，建立一个团结向上，积极进取的温暖集体呢？这不但是班主任工作中的一大难事，更是班级管理好坏的一个关键。十多年来的工作经验使我深深地体会到，班主任要管理好班级，就必须做到在学生面前树立威信，善于了解学生，关爱学生，为提高学生多方面的素质，教师应懂得因人施教，对不同的学生应采取不同的教育方法。

班主任要做到因才施用。首先，班主任应善于发挥班干部的长处，有效的办法就是在日常学习生活实践中注意观察，利用班主任主导班级工作的便利，观察每个学生的言谈举止，从中挖掘其专长。在观察时，班主任可以分析某个学生究竟有什么长处，最适宜做哪项工作，再对初步选定的学生进行追踪观察，以确定其长处和工作位置；其次，在发现学生长处后，班主任应该为其创造条件，用其所长，并经常给予指导性帮助和鼓励，促进其发挥长处；最后，班主任应该善于“避短”，对学生的短处，只要不影响学习和品德养成，则不必苛求完美，他们毕竟是受教育者。但对一些影响学习，有碍品德发展的缺点和短处，则不“护短”，要帮助学生认识不足，去克服缺点，改正错误，以利于学生身心发展和更好地发挥长处。

班级管理是门艺术。作为班主任，一定要善于作到事不亲躬，要懂得授权。所谓授权，就是班主任给班干部一定的权力和责任，让班干部有适当的自，自决权和行动权，而班主任则掌握指挥权和控制权。权力与责任共存，所以班干部同时也负有对本职工作的完成承担责任。作为班主任，要懂得信任，懂得放权，只有这样，才能凝聚起比自己更强的力量。相反，许多班主任能力很强，过于追求完美，事无巨细必躬亲，什么人都不如自己，什么事都不放心。结果自己累得要死，班级管理效果却不理想。尤其当班主任因事不在班上时，学生自理能力弱，自控力差的本质就会突出地表现出来。在历届校运会上，在班主任因故（担任裁判工作）不在场的情况下，我班能获得竞赛和精神文明双丰收，就是因为班委手中有一定的权力，如学生的请假批准权，学生比赛安排权，学生收、放队权，学生劳动卫生调配权和班费收支使用权。这样，权责相宜的班委管理才能出效益。

班主任是班级集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。一个良好的班级集体的形成，是班主任创造性的、辛勤培育的结果。同时，班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。所以，对于学生的管理、教育、培养要格外的耐心。而班主任就会起着最为关键的作用。那么，如何做好班主任工作呢？

一、要有责任心

在日常生活中，把自己份内的事情做好，还要经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念。

二、坚持“以人为本”的教育理念，树立正确的学生观

所谓“亲其师，信其道”，只有教育者尊重自己的教育对象，使受教育者产生一种尊师之感，这种师生之间的密切情感，可以产生情感迁移，使受教育者从教育者那里得到成长和进步的动力，以利于将教育者的要求转化为受教育者的思想品德。

三、要放手让学生管理

班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我觉得儒法结合的新加坡，既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有章可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表，每组设有组长，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。在实践中，师生不断完善班规，形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中，我最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。苏霍姆林斯基曾经说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱学生，感到和学生交往是一种乐趣，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐与悲哀，了解学生的心灵。”所以，了解孩子，尊重孩子，以爱来感化他们，鼓舞他们，教育他们，才是做好班主任更长远的道路。

四、要做到“三勤”

接一个班，班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

总之，教师应“以爱换爱”，教师对学生的真挚的爱，更加激起学生对老师的信任感、亲切感，从而乐于接受教师的教诲。我认为，教师的爱是学生获得积极情感体验的重要来源，当学生取得进步时，能得到老师的肯定和表扬；碰到困难时，能得到老师的关心和帮助，从而激发学生奋发向上，提高学生多方面的素质，使得学生能健康地成长。