高职水利英语NPEC人才培养模式分析

摘 要：随着经济、文化全球化发展进程的加快，为了进一步培养高职学生的职业核心能力，逐渐在水利行业中开展英语项目化教学，以此来满足水利相关单位对现代化复合型人才的需求。在当前的多元化时代背景下，学生学习的英语基础知识无法适应未来职场的发展需求，必须通过研究和探索高职水利英语NPEC人才培养模式，构建以英语教学为基础，项目教学培养学生的职业核心能力为目标，网络工具为教学平台，才能促进传统高职水利英语教学模式的改革发展，为培养职业核心能力强，专业技术水平高的复合型人才而不断努力。本文对高职水利用NPEC人才培养模式进行了深入分析。

关键词：高职水利英语；NPEC人才培养模式；教学

自改革开放以来，经济、文化全球化发展进程不断加快，为了促进国际文化和经济之间的交流与合作，必须加强语言沟通。随着涉外水利工程不断增多，国家水利行业对于水利专业人才的需求不断扩大，而水利人才的未来市场职业只能中最重要的就是外语能力，所以水利专业改革对于外语能力提出了更高的要求。为了顺应社会发展要求，高职水利英语教学开始摆脱传统英语教学的限制，逐渐跟随市场发展需求，对英语教学课程进行了进一步调整，把学术化课程剔除出去，增添了许多实际应用型英语课程，重点培养学生的职业核心能力，强调学生在未来工作中英语能力的体现，遵循现代化教学理念，以培养多元化、系统化高职应用型人才为主，以职场交际为主要应用目的，不仅帮助学生打下良好的语言基础，而且要培养学生的语言实际应用技能。但是，受到地方经济的影响，高职水利英语人才培养模式在各个地方的应用不够成熟，相关的人才培B模式不够完善，缺乏相应的师资力量和教学经验，对于水利专业英语人才培养的探索比较少。所以，本文通过结合高职水利专业英语课程特色，明确人才培养目标，对高职水利英语NPEC人才培养模式进行了深入分析，以期能够对高职水利英语人才培养起到促进作用。

1 高职水利英语NPEC人才培养模式的特征分析

高职水利英语教学作为系统化、科学化的教学工程，所以在高职水利英语教学中，必须以未来职业发展教学导向，注重工学结合教学理念，这也是高职水利英语教学摆脱传统教学模式束缚的主要方式，通过使用科学、合理的教学模式，能够培养高素质、高水平的技能型人才，而NPEC是否介绍一下什么是（NPEC）人才培养模式和教育改革思路交相呼应。NPEC教学模式主要包含了网络平台、项目教学、英语工具和职业核心能力等几部分内容。在NPEC教学模式中，项目教学作为主要部分，也是开展NPEC教学的基础，其它教学子模式必须紧紧围绕项目教学来开展教学活动。NPEC教学模式和传统教学模式相比较而言，具有明显的优势，符合现代化教学改革发展需求。在这种教学模式中，以学习者为中心开展教学活动，注重教学过程，重视培养学生的专业能力，充分体现了学习自主性、开放性、人本性和专业性特征。在设计和实施NPEC教学模式时，需要经过这样几个阶段：职业分析阶段、项目开发阶段、教学实践阶段、评价反思阶段。

具体而言，在开展NPEC教学模式之前，首先必须对市场职业发展需求进行正如分析，了解专业课程教学需要的内容和资源，然后根据学生的职业核心能力培养为目标，科学、合理地设计项目教学方案，让学生能够自主参与项目开发，选择适合自身发展的项目进行自主学习，然后在项目教学过程中，需要合理运用现代化教育技术和网络平台，来丰富课堂教学形式，给学生提供更加丰富的教学内容，进而提升项目教学质量。课堂教学内容必须充分依托于项目任务和教学目标，在设计和开展教学活动时，充分体现学生的主体地位，采用人性化教学方案来实现多样化教学成果。在项目教学中需要为学生提供适宜的教学环境，创造良好的教学氛围，以此使学生的心理状态达到最佳学习状态，让学生能够明确自己的学习目标，把学习目标和未来的就业发展捆绑在一起，使学习环境能够和未来工作环境相呼应，学生在模拟的工作环境中能够深入体会未来工作过程，把学习任务作为工作任务来完成，不仅能够锻炼学生的英语应用能力，而且能够培养学生的团队合作能力，从而培养学生的职业核心能力。总而言之，NPEC教学模式在实施的过程中，学生必须具备扎实的理论知识，注重培养学生的实践应用技能，在高职水利英语人才培养过程中具有非常明显的优势。

2 高职水利英语NPEC人才培养模式的具体分析

2.1 网络教学平台（ Network ）的应用

高职水利英语NPEC人才培养模式中，网络教学平台的应用是改善教学效果的关键要素。利用网络平台来开展英语教学能够为学生创造丰富的学习环境，提供丰富的教学资源，让学生充分感受到具体的教学内容，转换教师和学生之间的位置，学生成为教学活动的主导者。NPEC人才培养模式主要以网络平台为基础来构建教学体系，实现项目任务、信息管理、教学互动和考核评价的综合性管理。在NPEC教学模式实施之前，首先需要根据高职水利专业特色来搭建水利英语实践教学框架，明确水利英语人才培养目标，可以在学校内部创设水利专业英语教学网站，以此来开发学生的职业核心和能力。定期更新上传水利专业英语词汇和参考资料到网站上，为学生提供庞大的课程资源库。

2.2 以项目任务教学为主线 （ Project Approach ）开展教学活动

项目任务教学作为NPEC人才培养模式的核心部分，以学生的未来职业发展为导向开展人才培养活动，在教学过程中，学生占据着主体地位，教师起到引导作用，以职业工作流程为主要脉络，以项目任务为主要目标，在项目任务教学中，重视培养学生的合作学习能力，让学生在达到项目任务的过程中完成知识建构。项目任务教学完全颠覆了传统教学模式，打破了课堂为中心、理论为中心、教师为中心的传统教学理念，注重培养学生的实践应用技能，为学生创造相应的教学情境，让学生能够自主进行项目学习，具体的项目任务可以为学生的职业工作任务，学生在完成项目任务时，教师对学生进行考核，训练学生的综合能力。

2.3 以英语为语言工具（ English ）开展教学活动

随着全球经济、文化一体化发展，在高职水利英语教学中更加注重培养学生的实用性英语，以期能够让学生在未来职业发展中够用，强调培养学生的英语应用能力。自改革开放以来，社会市场对于学生的岗位有着较高的要求，学生不仅需要具备专业知识，而且要具备外语和职业核心能力。所以在水利英语NPEC人才培养模式中，必须以英语为语言工具来开展教学活动，学生不仅要具备英语口语交流能力，而且要具备英语书写能力，能够在水利工程标书和合同上书写英语，学会在施工方案洽谈中运用英语进行交流沟通，这样才能提高施工效率。

2.4 以职业核心能力为培养目标 （ Competence ）开展教学活动

在高职水利英语NPEC人才培养模式中，必须以职业核心能力为培养目标开展教学活动，职业核心能力是主导学生未来职业发展的核心能力，又被称作为职业通用能力。在当前社会职业结构中，职业核心能力具有至关重要的作用。许多企业的员工为了适应社会市场发展，必须不断提升自己，根据专业岗位特色来培养职业核心能力，才能适应市场发展需求。

3 总结语

综上所述，在高职水利英语NPEC人才培养模式中，必须以英语教学为基础，项目教学培养学生的职业核心能力为目标，网络工具为教学平台，才能促进传统高职水利英语教学模式的改革发展。

参考文献

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