农村中学化学实验教学思考

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是中学化学教学的重要组成部分。在实验教学中，学生的观察能力、思维能力、创新能力会得到充分的发展。

一、农村中学实验教学中存在的问题：

经过政府的努力，按照国家要求，农村初级中学实验设备仪器已达到普及教学的水平。但目前农村学校因师资、班额、学生差异等多种原因，化学实验教学没能正常进行。在化学实验教学中主要存在以下问题：

1.仪器设备闲置，实验教学无法正常开展。

农村初级中学在地方政府的大力支持下，经过布点调整布局，按国家和课程设置要求，已给学校配备化学实验教学仪器和药品。基本能满足教学的需要。但目前农村中学教师紧缺，各校教学班额不足，大部分学校没有设置专业实验管理员，绝大多数学校都是由代课教师兼任。化学实验教学准备工作头绪多。耗时长，而教师的精力集中在教学上，没有多少时间做实验的准备工作。因此，好多学生操作实验根本无法正常进行，使得仪器设备闲置。这样，严重影响农村化学实验教学的开展，影响学生学习化学课的兴趣，影响他们的学习成绩。

2.学生探究实验状况不佳。

目前农村初级中学的化学实验室里，仪器设备、药品器材已经能满足化学实验教学要求，各校都能满足将学生分成二人或四人一组进行分组实验探究。但农村学生受社会、家庭等方面的影响，对自己要求宽松，加之单亲留守学生逐年增加。学生缺乏管理、教育和关怀，对学习失去信心。农村学生知识面窄，动手动脑能力差，缺乏探究学习精神，特别是大部分女生，进入实验室后存在害怕思想，不敢动手进行探究实验操作，无法完成探究学习任务。掌握化学实验的技能技巧，从而失去对化学学科的学习兴趣，有的干脆放弃对本学科的学习。

二、农村化学实验教学的改进意见

针对目前农村化学实验教学现状和新课程化学实验的要求，根据本人多年来的教学实践经验，对农村化学实验教学提出以下改进意见：

1.加强化学实验管理，提高仪器设备利用率。

农村中学教学班级少，师资紧缺，教师专业不对口，大部分学校没有专职实验管理员。多数学校的实验管理员都是由化学带课教师兼任。他们教学任务繁重，备课、上课、批改作业，没有时间进行实验准备工作，很多实验无法完成，化学实验教学根本无法进行，使得所配仪器设备闲置。这样，严重影响学生学习化学课的兴趣，影响他们的学习成绩。因此，建议学校根据实际情况，配置专职实验管理员，做好实验教学的准备工作，指导学生认真作好实验探究，最大限度地提高仪器设备的利用率，使学生掌握实验操作的技能技巧，逐步培养学生学习化学知识的兴趣。提高他们的学习成绩。

2.充分挖掘教师潜力，争取做好每个实验。

农村化学教师要根据目前各校的具体情况，利用好现在的优质资源，选择探究教学内容，制定好课时教学目标，牺牲休息时间，积极准备，组织学生做好每个化学实验，使学生掌握化学的技能技巧，从探究中获取知识。取得好成绩。

3.激发学生兴趣，搞好实验教学。

根据农村学校生源特点，选择他们身边发生的事，结合课本知识，逐步引导和教会他们从实践探究中获取知识，掌握知识，培养他们实验探究能力。我们在教学中结合本校学生都是农村土生土长的这一特点，在学习了“溶液酸碱度，PH，土壤PH测定，植物生长的PH”等内容后，在全年级拟定了一个“对本村土壤PH的测定”的探究活动。要求每个班学生按自然村自由组合。分成十个探究小组，分别对辖区内十个自然村的土壤进行一次普查。然后根据自己所学知识给本村居民提出农作物种植的合理化建议。活动一开始，同学们积极参与，他们分工协作，亲自动手，在老师的指导下，“取样、溶解、过滤、测定”，各个实验步骤有条不紊，顺利完成，每组都能按时完成调查，有些小组还写出了优质的植物种植的合理化建议，指导当地农业生产的发展。这一活动的开展，极大地调动了学生学习兴趣和动手动脑能力，达到了教学目的，取得了良好效果。

农村中学化学实验教学，因受到许多因素的影响，教学活动无法正常进行。因此要求我们一线教师想方设法，积极努力工作，利用好目前优质资源搞好实验教学，充分激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力，正确引导学生进行实验探究，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣，提高学生成绩。