文化引领薄弱校提升的实践探究

在短短的四年时间内，地处广州郊区的荔湾区龙溪小学，由一所生源和师资流失严重的薄弱校转变成为受到社会各界赞誉的特色学校，其“华丽”转身正是源自学校扎实的德育工作。“育人为本，德育为先”，学校挖掘当地的龙舟文化资源打造校园文化，通过扎实有效的德育工作，推动学校的发展，促进了学生的健康成长。

一、立足地域特色文化，寻求发展契机

在多种因素的制约下，薄弱学校往往因为长期缺乏办学活力和凝聚力，导致办学质量和效益相对较低，社会声望不高，学校发展陷入困境。而要走出困境，关键是学校自身能否产生寻求发展的强大内驱力。因此，薄弱学校应该正视问题，将问题视为资源，寻找切合本校实际的“生长点”。

学校地处广州西南端，位于广州与佛山交界处。学校前身是村办学校，作为郊区小学，学生与外界接触较少，见识少且信息量小；许多家长为了谋生，早出晚归，甚至一周也不能回家一次，无暇关注孩子。这导致家庭教育的弱势，许多孩子的行为与性格都有别于城市儿童。他们缺乏自信，但好奇心很强，在行动上有严重的约束感，缺乏探索的勇气。因地理位置偏远、规模小以及学校产权不清等原因，近年来，学校遇到了经费短缺，优秀教师调不进，骨干教师留不住，教师的发展动力不强，职业倦怠严重等诸多困难；由于学生小升初都是对口学校，能升读优质中学的机会较少，从而引发生源流失……这种状态制约着学校的发展，也使学校的生存面临巨大挑战。

苏霍姆林斯基指出：“学校的管理首先是教育思想的管理。”校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、促进学校持续发展的内驱力。一所学校积淀而成的文化，彰显着学校成员的道德实践意识，对学生、对家长、对社会具有持久的吸引力。学校的振兴和崛起，需要强大精神的引领，而这种精神，正是校园文化。为此，学校从地方特色入手，挖掘荔湾区传统文化资源，寻求发展契机。

学校所在的荔湾区龙溪地区，具有独特的天然河道资源，村民祖祖辈辈逐水而居，居民的日常生活与舟船结下了不解之缘，对龙舟竞渡情有独钟。龙舟竞渡又称“赛龙舟”“划龙船”“龙船赛会”等，是一种具有浓郁的民俗文化色彩的群众性娱乐活动，同时也是一种有利于增强体质，培养勇往直前、刚毅果敢精神的体育运动。龙舟赛是一种团体竞争，划龙舟时，所有成员必须心往一处想，劲往一处使，齐心协力、步调一致，实现“斗志与和谐的统一”，才能取得胜利。因此，龙舟精神包涵了团结包容、奋勇拼搏、开拓进取等内核。这种强大的龙舟精神正是学校发展所急需的动力——学校正如龙舟，所有成员只有风雨同舟、荣辱与共，才能排除万难、共渡难关，与学校一起走出困境。

据此，学校提炼出龙舟文化的精髓——“容、和、志、成”，寓意团结包容、和谐共赢、志勇争先、敢于成功；以此为校训，引领全体龙溪人用包容的心态共同营造和谐的校园生活，敢于超越，奋勇争先，敢于向成功挑战；进而确定了学校的办学理念——“培养灵动发展、力争上游的学生”，并完善了校训、校徽等校园文化标识。

二、构建校园龙舟文化，引领学校发展

学校以龙舟文化为抓手，在传承与创新中推进校园文化建设，以“容、和、志、成”为指引，培养“灵动发展、力争上游”的学生，以扎实的德育工作促进学校走出困境。

1.班级建设培育龙舟文化

班级是学校德育的小单位，学校着力将班级文化融入校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，让师生受到潜移默化的熏陶。为此，学校围绕龙舟文化的核心理念，培育“容、和、志、成”的龙舟主题文化。在龙舟精神的引领下，每个班级自拟班名和班级口号。例如，六年一班取名为“一号龙船队”，并喊出了班级口号——超越自我；五年二班班名为“小蛟龙”，班级口号“龙潜小溪，努力学习，一飞冲天”，更是振奋人心；五年二班名为“远航船队”，班级口号是“有志者事竟成”。每个班级从班名、班规、班约等入手，以龙舟文化为指引，开展班级文化建设。与此同时，师生共同设计了“学习园地”“比一比，谁最棒”“我是小明星”等专栏，装点教室后墙，学生们人人参与，人人争优，营造你追我赶、力争上游的班级氛围。

2.特色课程感悟龙舟文化

课堂教学是引领学生学习和思考龙舟精神，培养“灵动发展、力争上游”学生的主要途径。龙舟文化蕴含着丰富的传统文化教育资源，学校遵循小学生的认知规律和身心发展特点，自主开发了龙舟文化校本课程。

教材读本以小学生喜爱的连环画形式介绍龙舟文化的历史，选取了有关龙舟竞渡的诗文和音乐，龙舟文化的“特色”凝练——龙舟说唱艺术，以及龙溪地区特有的龙舟文化习俗，龙舟制作工艺等。教材设计融龙舟传统文化习俗和教育的时代性、趣味性和发展性于一体。每学期，学校利用固定课时开展龙舟文化课程，传承和弘扬传统民俗文化。

课程还开展了龙舟民俗文化系列调查活动。在教师的指导下，学生对龙舟饮食、龙舟制作工艺、龙舟风俗、龙舟传人、龙舟纪实等进行了翔实的调查，从而全面了解了沙溪村龙舟文化的源流和发展，深刻领悟到龙舟文化的内涵。

3.主题活动体验龙舟文化

“一千次的说教不如一次有意义的活动。”理想的德育，重视在活动中养成学生的德性，让学生在实践活动中体验和感悟道德境界，获得道德成长。为此，学校创设了多种特色活动，拓展成长空间，以龙舟文化引领孩子的健康成长。

无线电测向是一种团体活动，也是学校的传统特色活动，其训练过程非常艰苦。学校赋予这一活动以龙舟文化内涵，将龙舟竞渡的奋勇拼搏、同心协力、永不言败的精神引入无线电测向训练中，鼓励学生团结合作，力争上游。在龙舟精神的感召下，孩子们每周坚持训练，寒暑假也从不间断，先后涌现出十位全国测向冠军。

学校还成立了全国首支小学生龙舟体验队，组织队员开展划龙舟体验活动，让学生感受传统龙舟竞渡的独特魅力。为了满足全体学生的参与愿望，学校又创设了“旱地龙舟”，让所有学生都有机会体验龙舟竞渡。活动中，学生齐心协力，奋勇争先，观众不断呐喊助威，孩子们玩得开心，争得勇敢，深刻体验到合作与竞争的内涵。

2012年，学校成立了荔湾区首个少年龙舟说唱团，在荔枝湾举办的首届老广州民间艺术节之“五月五·龙船鼓”系列活动上亮相并开唱。孩子们身穿传统服装，现身荔枝湾大戏台，送上了精彩的龙舟说唱大戏，与社区居民一起重温广东曲艺独特的韵味。

多姿多彩的活动融合了龙舟文化的精髓，让学生在活动中不断体验，养成了奋勇拼搏、同心协力、永不言败的精神。在龙舟文化的浸润下，学生的自信心增强了，逐渐形成了自己丰富的精神世界，在力争上游中，不断灵动发展。

潜龙在渊多时日，飞龙腾云期可待。龙舟文化建设让学校取得了丰硕的德育成果，这些成果不仅体现在学校所获得的多项荣誉上，还体现在学生的言行举止和精神面貌上，更体现在社会对学校工作的认可上。龙舟文化凝聚了全校师生的力量，师生形成了团结协作、万众一心、同舟共济的龙舟意识和顽强拼搏、勇往直前、奋勇争先的龙舟精神。

（作者单位：广州市荔湾区龙溪小学广东广州 510378）