对初中思想品德教学方法的几点探讨

摘要：教材的编写和课程改革是与时俱进的，教学方法被定义为教师培养学生的一种手段，让学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。然而新课程改革已经实施多年，如何实现课程改革理念贯穿教学实际让学生树立正确的人生观、价值观，做到知、信、行的统一，这就要求我们教师在教学方法上有所创新。

关键词：教学方法 创设情境 理论联系实践

新课程改革已经实施多年，如何实现课程改革理念贯穿教学实际。通过对学生进行马列主义、思想基本常识和社会主义政治、道德基本理论的学习，提高学生的觉悟，指导学生的实际行动，让学生树立正确的人生观、价值观，做到知、信、行的统一，这就要求我们教师在教学方法上有所创新，现联系多年的教学经验，谈谈在初中政治教学上的几点看法，与各位同仁进行交流。

一、突显教材的主导地位。

教材的编写是按照课程标准来实施的，它充分抓住学生的年龄、生理和性格共性等特点，因此，教师要充分认识政治教材的主体地位，认识教材在教学中的重要性，充分发挥教材的理论指导作用。同时，还要根据教材确定教育方向和教学目标，培养学生正确的思想观、人生观和价值观。

二、创设情境，激发学生兴趣，培养学生创新能力。

兴趣是学习最好的老师，创新是民族的灵魂，知识的积累是创新的基础，因此我们在教学时既要注意激发学生学习的兴趣，还要注重培养学生的创新能力。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑，使学生产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中掌握新知识，而且还能从中发展思维，形成良好的思维习惯，培养创新能力。

三、教、学结合，注重学法指导。

学生是课堂的主人，是学习和认识活动的主体，老师只是引导者，只有学生积极主动的参与，沉淀于知识中的智力因素才有可能被唤醒，转化为个体的创新能力。因此，要从学法指导入手，做到课前预习，课堂学会做笔记，课后做好复习和学会整理笔记。

（一）、根据学生认知能力，指导学生制定预习提纲，理解课文关键字、词、句，归纳重点内容，培养自学能力。

（二）、指导学生整理笔记、比较、归纳知识形成知识体系。同时，根据所学，结合实践，培养理论联系实践的能力。

(三)、让学生学会独立获取信息，并将所获信息与原有知识相结合，主动提出自己的见解，形成独立解决问题的能力，独立获取知识。

四、理论联系实践，做生活的有心人。

政治理论知识学习的目的在于指导实践，在潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念形成影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。

当然，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯的从知识的关键字词去理解，讲解教学内容，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来，如果我们用生活中的事实去验证观点，运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”这一课时，教师可以利用多媒体教室，充分利用教材的插图，播放相关带有激烈作用的歌曲，来营造一种挑战自我的气氛；同时，也可以联系实际生活，利用网络下载一些时事政治视频让学生观看，然后，教师提出一些带有政治观点题目，让学生根据自己实际生活的进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己生活中观察和见解有比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生生活与课堂的粘着力，使课堂气氛处在活跃状态，从而提高了教学质量。

五、根据教材内容，实现政治知识点的迁移、拓展教学法。

政治知识的获取和利用是形成学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展，是以学生原有政治知识的构建为基础，因此，教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点迁移与拓展的结构脉络。其次采用关联发散思维的方式重新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”这一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。

六、解惑思想疑点，引导激发学生走好人生之路。

理论——实践——认识。这是思想政治课教学的一系列过程，要使学生实现由“知”到“行”的飞跃，存在的一个重要环节就是“信”，学生普遍认为书本上的例子都具有政治色彩，书中的道理都是可望而不可及的，这就是思想政治课的疑点。因此，要认真分析产生疑点的原因，再找出实际可行的解决办法。第一，随着改革开放的不断深入，很多外来思想侵蚀学生纯洁的心理，对传统文化产生冲击，学生心理存在很多疑点，应加强对学生的思想教育，引导学生解开疑点，达到“信”。第二，经济基础和上层建筑中存在的一些弊端，如社会上的腐败现象，、损公肥私等也毒害我们的青少年一代，思想政治课就是要用社会主义精神文明的道理引导、教育学生走出误区，相信真理，激发学生走好人生的正确之路。

总之，教材的编写和课程改革是与时俱进的，教学方法被定义为教师培养学生的一种手段，让学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，本着“因材施教”的教学目标，针对学生的差异性，让学生共同进步，共同提高，应善于运用生活中的素材，深化政治知识点，让学生懂得学习与实践并重，给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展，做到知、信、行统一，达到培养学生的目的。