中学生如何提高“双语”水平

在我国，英语几乎在所有学历阶段普及，尤其是中学生，感觉英语学习的压力很大，很多学生学不好英语，有的盲目补课，试图以增加学习时间来提高英语学习成绩，但是，效果不佳，究其原因，英语是字母文字，单词抽象，枯燥难记，英语和汉语在字、词及语法、句法、修辞、语气方面都存在着很大差异。我们国家的孩子从小在汉语环境下学习，形成了汉语学习的习惯定势，所以我们的孩子学习英语很困难。而英语国家的孩子在英语学习的环境下长大，形成了英语学习的定势，他们学习汉语就会感到很困难。这种难度是语言习惯及语言差异导致的。要想提高汉语和英语教学质量，我认为从区分语言差异着手，采用比较学习的方法，效果比较好。

一、培养学生学习语言的兴趣

兴趣是最好的老师，汉语也好，英语也罢，教师的首要工作不应是忙于教授字、词、句，忙于引导学生写文章。而应是从兴趣方面去引导学生，把学习的兴趣转移到语言学习中来。比如，很多孩子对音乐感兴趣，那么我们就从音乐着手。我国诗经、唐诗、宋词与音乐有着紧密的联系，我们将这些作品以音乐的形式呈现在课堂上，语言的表现形式既有汉语的，又有英语的。以优美的音乐创设宽松、和谐、形象的教学环境，让学生在浓郁的艺术氛围中学习语言，既有实质性的语言教育，又有音乐的体现形式，既有汉语和英语的比较学习，也有传统文化的传承，在课堂真正体现素质教育对学生的影响。以优美的音乐形式让学生觉得学习语言的字、词、句不是枯燥、痛苦的事情，而是快乐的、轻松的、美好的享受。通过这样的形式，学生能很快记住作品的内容，学生在歌唱中用汉语、英语背诵课文，在音乐的形象中体会汉语和英语的差距。由此，学生形成了汉语学习和英语学习的兴趣，学生有了学习语言的主观能动性，而教师的语言教学和学生的语言学习也就成功了一半。我在重庆市合川渝南职业中学的语文教学中做了一个尝试，用电视剧《三国演义》片头曲作为背景，让学生体会苏轼的《赤壁怀古》的情境，课堂气氛非常活跃，学生从杨洪基沉雄浑厚的歌声中很快了解了《赤壁怀古》的历史背景。两个课时完成后，大约80%的学生能够背诵《赤壁怀古》以及《三国》开篇词《临江仙?赤壁》。同时以英语的形式表现，学生在英语学习方面也有所收获。

二、引导学生课前预习，下好语言学习的先手棋

语言学习和其他课程学习一样，课前预习是一个重要的环节，通过预习了解字、词、句及语言作品的基本结构，初步掌握作品的主题，了解作品的知识点，摸清学习重点和学习难点，在预习的过程中，获取新的知识。而从心理学角度分析，学生对新接触的内容，有很大的好奇心理，在预习的过程中，学生获取了知识，有了收获，产生成就感，学习兴趣也会油然而生。而因为学生在预习环节掌握了很多知识，预先了解了知识的重点、难点，课堂学习主要任务就落在学习重点、难点上，因此就减少了课堂学习的难度，课堂学习的效果也会明显提高。预习可以使学生课堂学习有的放矢，提高课堂学习的效率。通过预习，能有效减轻学生的课业负担，避免了因知识的难度形成学生的心理压力。通过预习，学生学会了本章节语言学习的内容，学习上不欠账，保证了上课质量，学生的学习形成了预习、听课、复习、作业的良性循环。这时，学生就不会觉得学习汉语、学习英语是痛苦的事情，而变成了快乐的事情。古人说得好，凡事预则立，不预则废，学习也是如此。我任高一（5）班班主任期间，该班英语和语文成绩很不理想，我就要求学生每天晚上用30分钟预习英语和语文，找出第二天学习的重点和难点。通过一学期的尝试，该班的语文和英语成绩都有了很大提升，很多中等生跨入优秀生的行列。

三、在比较中学习，习惯汉语和英语的文化差异

学生学习英语的时候，更多的是采用字、词、句及语法的对应学习，将汉语和英语形成一定的对应关系。但是，英语和汉语的对应并非一一对应的，汉语和英语都存在多义现象，这就是学习语言的难点之一。因此，可采用比较学习法，通过比较，了解中西方的文化差异，生活习惯差异，认同语言习惯的差异。比如，让学生在不同语境中学习，学习英语的时候把自己当成一个地地道道的外国人，学习汉语的时候自己又是地道的中国人。两种语言习惯虽然在各自的语境中有所区别，但又有着语言上的相通性，当习惯之后，便会形成自然。一个人在一个语言环境中生活久了，这个人自然就会使用这种语言工具。因此，学校在有条件的情况下可开展双语教学，提倡双语交流，让学生在一堂课上体会两种语言的不同风采。

四、创设语言环境，形成语言学习的良好环境

语言学习仅有课堂学习的环境是远远不够的，在教室里，校园内，我们有必要设立汉语角、英语角、汉语交流沙龙与对话沙龙，形成一定的语言环境氛围。在校园里提倡用英语交流，在日常生活中常用英语口语，通过过西方的节日把英语学习融入这些喜闻乐见的活动中，使学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，在活动中多和外国人接触。学校最好能定期邀请一些外国友人和学生面对面交流，使学生明白书面语言和口头语言的差异。语言学习是离不开语言环境的，即使是学习汉语也如此，如果一个外国人与中国人多交流，多过中国传统节日，那么对他学习汉语是很有帮助的。在孤立的环境下学习语言，效果会很差，很多学生觉得学习英语很困难，是因为他们学的常常是哑巴英语。因此，创设良好的语言环境，有利于提高语言学习的效果。

五、学习语言要多读、多写、多记、多背诵

任何一门语言，都有很多经典作品，学生多读语言作品，多记一些语言经典，多背诵一些语言作品对语言学习很重要。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。如果外国的孩子能花工夫熟读唐诗、宋词，那么他们的汉语水平会有很大的提高。同样，如果我们的学生能够坚持用英语熟读《一千零一夜》，他们的英语水平一定会很快提高。所以，学习语言时，熟读经典作品，既可提高语言表达能力、阅读能力，还可以受到文学艺术的熏陶。

六、加强课外阅读，阅读长篇的外国文学作品

利用寒假、暑假，安排学生阅读外国文学作品，最好是两种语言对照翻译的。学生在阅读中进行比较，汉语的字、词、句和英语的字、词、句就能在比较中形成清晰的记忆，英语的语法和汉语的语法也形成了鲜明的对照，而对英语的一些特殊语气，特殊句型也有了鲜明的印象。同时，在阅读中通过人物的语言行为、社会环境、自然环境，了解当地的风土人情、民族习惯，这对语言学习也很有好处。在阅读过程，让学生做好两种语言的对照摘抄。尽量用汉语和英语写出两种语言的读后感，吸收两种语言的精华。这方面我在我女儿的学习上做过尝试，我女儿英语成绩不理想，去年暑假和寒假，我要求她阅读英文和汉语对照的《一千零一夜》，并写下双语摘抄，写下双语读后感。完成后，女儿英语成绩和语文成绩都有了很大的进步。

总之，语言学习有很多困难，学好不容易，但只要我们有热情、激情，养成浓厚的学习兴趣，同时掌握各种语言的规律，狠下工夫，通过比较学习，多读、多写、多背，相信一滴汗水、一份收成，我们的语言学习一定可以取得好的成绩。