打造“3335”特色幸福课堂

幸福国家基础在教育，幸福教育基础在课堂。打造幸福课堂，让课堂焕发生命的阳光，成就师生幸福人生。大庆市第十三中学在未来五年规划中，把“谋幸福”作为学校一项重要的发展目标，关注师生的校园生活质量，倡导用“爱心教育”润泽学生成长之路，用“幸福课堂”搭建师生快乐之桥。

一 幸福课堂的理论基础

1.马斯洛的需求理论

马斯洛理论把人的需求从低到高分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。他认为：激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系的；大多数人都存在着较高层次的需求，而且只要环境不妨碍较高层次需求的出现，这些需求就能激励大多数人。

2.何克抗的“双主”模式

北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授提出“主导——主体”教学系统设计模式（简称“双主”模式），这是在奥苏贝尔“有意义学习理论”、“动机理论”、“先行组织者”教学策略及建构主义学习理论基础上提出的以学生为主体、教师为主导相结合的新型教学系统设计模式。

3.新课标的要求

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是这次课程改革的重点之一。自主学习是基础，合作、探究是实现有效学习的重要方式。

二 幸福课堂的模式建构——“3335”幸福课堂

大庆市十三中学把“三性三生三动五环节”作为幸福课堂的基本要素和高效模式，“让师生共享幸福课堂”，作为统领教学的理念，打造“3335”幸福课堂。继续倡导“五环节自主高效”课堂教学模式，在“定向导趣、自学导疑、群学导思、质疑导法、检测导效”等五个环节中，时刻涌动着灵性、人性和个性的特性，体现生活、生态、生成的特征，实现主动、互动、情动的特质，满足师生高层次的需求，打造十三中学特色“幸福课堂”，自主高效，教学相长，其乐融融，实现教与学的完美融合。

三 幸福课堂的指标体系

1.幸福教师，用心教育，终生守望桃李芬芳

第一，课前精心准备，丰满教学功底，赢得学生钦佩。（1）把教学研究作为工作的常态。教师热衷教学研究工作，把参加教研活动作为工作常态，以“团队共享”为核心教研理念，在学科课堂教学中，发现问题、提出问题，紧紧围绕解决问题开展研究，实现教研活动的六大目标，即内化先进的教育理念、解决教学中的实际问题、提升推广经验做法、提高课堂教学的有效性、强化教学教研的意识、促进教师专业素质发展。使每一位教师在研究中，体味做研究型教师的幸福，收获专业提升和发展的快乐。（2）把集体备课作为教学的必须。教师乐于参加集体备课，教师在集体备课中，吃透课标的要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重难点，把握技能和能力要求，准确把握思想教育的脉搏，形成教法、学法、管法、考法，形成集众人之长的最有效的教学实施方案。使每一位教师在集体备课中，享受团结协作的乐趣，收获共同提高的快乐。（3）把教案设计作为虚拟的课堂。教师在集体研究的基础上，虚拟学生的学习过程，完成个人教学方案的设计，在明晰学生认知心理和学习基础的前提下，理清考纲考点，编辑知识网络，形成知识主干。（4）把学案设计作为教学的前奏。学案分为预习案、探究案、训练案，设计时要遵循主体性、探索性、启发性、灵活性、梯度化、分层设置的原则，以设疑激趣为先导、揭示规律为重点、精点精炼为策略、主动参与为途径、创新思维为核心、评价激励为方式、整体高效为目标，实现导学案引导下的学生人性化、个性化的自主高效学习。

第二，课上精彩实施并灵活运用教学技能，实现教学相长。继续深入研究“五环节自主高效”课堂教学模式的内涵，课模运用上努力实现无痕化。第一环节：定向导趣，彰显幸福特色。教师为学生创设和谐融洽的教学氛围，设计贴近学生生活实际的教学情境，通过多样化的导趣手段，引出课题课标，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性。第二环节：自学导疑，发展自学能力。学生在教师设计的导学案的引导下，个性化地学习，学自己想学、能学的东西，多维度、多途径地寻找解决问题的方法，最终能发现问题并提出问题，让学生在发现问题和解决问题中体验到成功的喜悦。第三环节：群学导思，强调和谐共进。学生在研讨、交流、争鸣中，共享同伴的学习成果；教师在关注中，发现学生解决不了的疑难问题，为质疑导法积累内容。在此过程中，要关注学生参与的深度和广度，强调和谐共进，培养思维的敏捷性，共同享受争鸣和顿悟的奇妙。第四环节：质疑导法，呈现学习方法。教师针对全体学生的普遍问题点拨释疑，达到点石成金、拨云见日的目的。在此基础上，教师对学习内容和方法做相应的补充和拓展，构建知识网络，提炼解题思路，确保学生所学知识的精准和规范，保证课堂结构的完整性。第五环节：检测导效，巩固学习成果。教师以试卷、练习等形式，当堂检测学生学习目标达成情况，及时反馈，有效矫正，全面达标，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，实现知识的迁移与能力的提升。

第三，课下精细跟踪，反馈教学结果，提高教学效度。（1）精心设计作业。作业精简扼要，既全面覆盖考点，又减轻学生课业负担，把师生从题海的泥淖中解放出来。（2）精心设计训练。突出考纲考点，杜绝习题的重复设置，精心设计章节、单元、期中、期末考卷，及时跟踪监测。考后做好质量分析，查漏补缺，及时调整教学，实现减负增效。（3）做好五个反思。反思教学设计，制定最佳教案；反思教学过程，寻求改善和调控方法；反思学生差异，实行分类指导；反思阶段成绩，指导学生修改学习计划；反思学生的进步，挖掘发展的潜力。教学反思的过程既是研究的过程，教师会在反思中修正，在反思中充实，在反思中享受循序渐进的愉悦。（4）写好课后随笔。教师要勤于笔耕，做好课后五记：一记教学中的闪光点；二记教学中的不足；三记教学中的创新点；四记学生的最新感受；五记反思后的再教思路。教师要坚持写课后随笔，在总结和回味中，积累积极的情感体验。

2.幸福学生，用心学习，守望终生书卷气质

第一，用心学习，做学习的主人，养成伴随终生的良好习惯。（1）课前，利用自习时间，在导学案的引导下，通过阅读课本、查阅资料、同学互助，初步解决导学案提出的问题；掌握新课整体知识框架，及时地发现问题，学会提出问题，设计解决问题的可行方法，做学习的主人，实现个性化学习，在严谨的自主学习中发展自学能力。（2）课上。上课铃响后，主动起立与教师互施鞠躬礼，在互相尊重中建立和谐愉悦的师生关系；在教师设计的生活化的教学情境中，开展原生态的学习，适时地展示积极向上的人生态度，做正能量的拥有和传递者；悉心感受来自教师和同学的关爱之情，善于用情感去渲染气氛，形成情动的课堂，用非智力因素促进智力因素的形成和发展；课堂上要时刻规范自己的学习行为，做到“七行”并举：真听、实读、会记、勤问、善思、能议、敢评，逐步养成终生受用的良好行为举止习惯；做学习的主人，真正地参与到学习中来，主动思考、分析、质疑、归纳，主动开展师生间的互动和交流，在同质、异质声音的和谐碰撞与交融中，产生灵动和智慧的火花。（3）课下，及时有效地完成作业，利用检测的激励功能，鼓励自己不断进步。善于总结、勤于积累，总结学习笔记，做好考点记录，积累典型习题。厚积薄发，乐于在各种检测中展示自己的风采。

第二，愉悦读书，做终身学习的人，用墨韵书香装扮华美气质。扩大阅读时间，把阅读课作为必修课。在教师规定阅读书目的引导下，培养高雅的阅读兴趣，一学期读40本以上文学名著，通过记读书笔记、读书心得丰富自己的思想境界。读好书，活读书，读出感想和成长，读出精彩人生。在学术交流会、专题读书交流会、诗歌朗诵会、故事演讲会、优秀作文展中敢于亮相，敢于展示自己和锻炼自己。学生在海量阅读中净化精神世界，广泛汲取精神养分，用墨韵书香装扮今后的人生道路。

3.幸福校长，动力之源，终身守望师生发展

第一，做校园文化的缔造者。在“实和”文化的涵育下，“让师生共享教育的幸福”，在传承与发展中形成一种学校精神，营造一种师生认同的、优雅的精神环境和浓郁的文化氛围，树立师生群体兼容并蓄、共同成长的核心价值观，力求在理想与情感培养中，使师生自主地发展；力求在满足师生对教育的心理需求中，真正实现教师的发展，从而引领学生的发展，最终促进学校的内涵发展。

第二，做先进理念的践行者。（1）在课堂时间分配上，把好三关。一节课的45分钟，老师在不超过10分钟的时间里，讲该讲的和学生需要讲的；要把30分钟的时间交给学生，培养学生自主学习的习惯；再利用5分钟的时间组织“反刍过关”。（2）在学生分层发展上，达成三段。第一层目标是把尖子生的优势变成课堂教学的教育资源，实现以生优生，优生更优；第二层目标是实现中等生向上分化，扩大优生比重；第三层目标是把后进生向中等生群体推进，充分体现教育对每个学生的尊重。（3）在学习内容划分上，理清三项。第一项是学生自学就能学会的内容；第二项是学生间合作交流才能学会的内容；第三项是教师强调、点拨、反复训练才能学会的内容。（4）在学生自习效果上，实现三清。学生在导学案引导下，一清新课知识脉络，二清新知学习中的疑难问题，三清疑难问题的解决办法。

第三，为学生终身发展奠定基础。（1）开发校本教材。积极推行和倡导校本教材的研制和开发，深入研究学生的学习能力和已有知识基础，引导教师重整教材、重构知识体系、重组习题，形成符合学生实际的校本辅导教材，使其符合学生的认知能力，满足不同层次学生需要，为学生终身发展奠定基础。（2）开发特色课程。开发校本艺术、体育、思想品德和科技辅导课程，提高训练的针对性和科学性，激励学生不断发展艺术特长和科技兴趣，让校园充满生机和活力，让师生不断实现更高的人生价值。（3）创设阅读必修课。让阅读走进课堂，阅读课每周不少于4课时，分年段设置阅读要求，用阅读笔记展、读书报告会等活动促进学生阅读和悦读，用系列阅读活动刺激引导学生读出感想、读出精彩、读出人生、读出成长，让书卷气成为一个学生最好的气质。

第四，为教师不断前进助力。（1）与教师共同做好七项修炼：修炼上进的事业心、博大的爱心、坚强的意志、豁达的胸怀、协作的能力、认真的态度和科研的能力。身体力行，造就一个开拓进取的集体，塑造一个充满生机、人格高尚的群体。（2）启动教师读书锻造工程，鼓励教师读书并开展读书交流活动。学校每年将投入大笔资金用于校园书库建设，为教师构建优雅温馨的阅览环境。（3）定期聘请专家学者给教师“充电”，为教师成名成长铺设快车道。（4）完善管理评价制度，把制度评价作为幸福课堂实施的强有力的“武器”，为教师工作设立指示灯。

构建“3335”特色幸福课堂，对教育教学实践提出了更多的规范、更高的标准，每一位教职员工都应在自己的岗位上，勤奋耕耘，无悔奉献，做最好的自己，享受幸福的教育生活，让教师的生命价值在学生的生命成长中得到实现。